Sjekkliste: Egenskaper, fordeler og ulemper, eksempler

Sjekklisten er et verktøy som hovedsakelig fungerer som en mekanisme for å gjennomgå læringen som er oppnådd i et klasserom. Det kan brukes til å evaluere kunnskap på kvantitativ eller kvalitativ måte, avhengig av målene du vil overholde.

Tjeklister ble utviklet med det formål å vurdere arbeidsgruppens ytelse i enkelte offentlige universiteter. Imidlertid sprer bruken seg raskt til mange andre områder i den pedagogiske konteksten, på grunn av den enkle bruken og fordelene den har.

I dag brukes de hovedsakelig som et evalueringsverktøy for å observere kunnskapen som studentene har fått gjennom hele kurset. Imidlertid kan informasjonen hentet fra sjekklistene også brukes til å planlegge en intervensjon, eller for å forbedre det pedagogiske materialet eller dets anvendelse.

funksjoner

Checklister består av et sett av egenskaper, læring, kvaliteter og aspekter som vurderes som studentene må ha på slutten av kurset. Hovedfunksjonen er å registrere om hvert av disse aspektene er nådd av en bestemt student.

Fordi du bare må registrere deg dersom en konkurranse er kjøpt eller ikke, har formatet en tendens til å være veldig enkelt. Dermed har de fleste sjekklister to kolonner: en der hver av de forventede læring er beskrevet, og en annen der det er registrert om det er nådd eller ikke.

I de enkleste versjonene av sjekklistene, gjøres denne registreringen ved å inkludere et kryss (✓) når læring er oppnådd, og et kryss (X) når det ikke er oppnådd.

I andre mer komplekse versjoner kan forskjellige kolonner brukes til å differensiere den fullførte læringen fra de som ikke er nådd av studenten. Du kan til og med forlate et annet rom for å peke ut de kompetansene som er i ferd med å bli ervervet.

Bortsett fra denne grunnleggende operasjonen har sjekklister vanligvis noen vanlige egenskaper. Neste ser vi det viktigste:

De er basert på objektiv observasjon

En av hovedtrekkene til sjekklister er at de skal være basert på verifiserbare data og ikke på lærerens mening. Derfor er det nødvendig å fullføre dem med observasjoner utledet fra objektive tester og standardiserte tester i den grad det er mulig.

I tilfelle at de vurderer kompetanse ikke så lett å måle (som for eksempel studentens mellommenneskelige ferdigheter), ville det være nødvendig å ha mening fra minst to forskjellige professorer for å prøve å gjøre en evaluering så objektiv som mulig.

De bør planlegges før du begynner å lære

Tjeklister går hånd i hånd med forventet læring av kurs. I den forstand, når kompetanseene studentene ønsker å oppnå, blir identifisert, er å lage en sjekkliste så enkelt som å legge til en kolonne for å påpeke om de er nådd eller ikke.

På den annen side er det ikke mulig å endre innholdet i sjekklistene når utdannelsesprosessen allerede har begynt. Dette unngår alle slags forstyrrelser i evalueringen av elevers ytelse av lærere.

Det er ikke en kvalifisering

I motsetning til et rapportkort som kvalifiserer elevers læring med et nummer (vanligvis fra 1 til 10), informerer sjekklister bare om et læringsmål er nådd eller ikke. Derfor er de mye mer nøytrale og objektive enn tradisjonelle kvalifikasjoner.

Et unntak er de sjekklistene som inneholder en kolonne for å indikere den læringen som fortsatt er i gang. Men selv disse gir opphav til tolkninger mye mindre subjektive enn tradisjonelle notater.

Fordeler og ulemper

Nedenfor vil vi gjennomgå noen av styrkenes og svakhetene i sjekklistene i sammenheng med en læringsprosess.

nytte

De er enkle å lage

Fordi de utdypes fra listen over forventet læring (som lærere må utføre uansett), er sjekklister et av evalueringsverktøyene som krever mindre innsats for deres forberedelse.

På den annen side fullfører dem når utdanningsprosessen er fullført, er også veldig rask og enkel, noe som ytterligere øker sin attraktivitet som en av de viktigste evalueringsmetodene som skal brukes.

De er objektive

Som nevnt ovenfor, bør sjekklistene gi de samme resultatene, uavhengig av hvem ekspertene fyller dem.

Dette er svært nyttig i en prosess som iboende subjektiv som utdanning, der lærernes mening kan forholde karakterene mottatt av studentene.

De tillater å tilpasse læringsprosessen

Ved å tydelig skille mellom hvilke kompetanser en student forventes å erverve, og å registrere i et enkelt dokument hvilke av disse er blitt nådd og som ikke har det, er det lettere for læreren å vite hvilke deler av pensumet det er nødvendig å fokusere mer på.

Så snart sjekklisten er fullført, kan læreren bruke den til å endre sitt pedagogiske fokus og for å styrke delene av kurset som har blitt mindre tydelige.

ulemper

Det reflekterer ikke godt alle typer læring

Selv om objektivitet er en av styrken i sjekklister, kan den også bli en av sine største ulemper.

I aspekter som ikke er like lett målt som matematikk eller vitenskap, er det noen ganger vanskelig å evaluere læring på en rasjonell måte.

For eksempel, i felt som musikk, sosiale ferdigheter eller kunst, kan altfor objektive tilnærminger til evaluering føre til flere problemer enn de løser.