Forespørselsfellesskap: Regler, hva det tjener og trinn

Et spørreundersøkelse er et konsept opprettet av pragmatiske filosoffer CS Peirce og John Dewey, som studerte den beste måten å skaffe seg ny kunnskap på. Den består av en gruppe personer som samarbeider for å lære mer om et problem eller emne ved hjelp av empirisk forskning.

Dette konseptet ble først brukt til prosessen med å tilegne seg vitenskapelig kunnskap, men utvidet senere til andre områder som utdanning. Ideen om undersøkelsessamfunnet var veldig revolusjonerende for sin tid, siden den tiden hadde vært lagt vekt på den utførte undersøkelsen individuelt.

Hovedrevolusjonen som følger av begrepet kunnskapssamfunn er at fra da av begynte kunnskap å bli forstått som noe avhengig av den sosiale konteksten der den er dannet. Derfor, for at en ny oppdagelse skal anses som gyldig, må det være en avtale mellom flere forskere.

Regler for et undersøkelsesamfunn

På utdanningsområdet er et undersøkelsesamfunn en pedagogisk modell som har til hensikt at lærere og studenter samarbeider når de genererer ny kunnskap.

Måten å oppnå dette på er å skape et tilstrekkelig rom der ideer kan diskuteres og debatteres på en åpen måte, slik at elevene kan kontrastere sine synspunkter med andres.

For å oppnå målet som er satt opp av undersøkelsesgruppen og å skape virkelig ny kunnskap i studentene, er det nødvendig å følge en rekke regler:

- Lytt til andres meninger.

- Respekter ideer som er forskjellige.

- Gi argumenter om ens egne ideer og andre.

- Oppmuntre og praktisere refleksjon om hva som er sagt.

Lytt til andres meninger

Utveksling av ulike ideer og meninger er basert på det som er søkt etter et undersøkelsesamfunn. For å oppnå relevant læring ved å samarbeide med andre, er det viktig å finne folk som ikke deler våre synspunkter og oppdage hva vi kan lære av dem.

Derfor er det første som må oppnås for å skape et fellesskap av forespørsel, å nå en tilstand av aktiv lytte til andre; det vil si at de ikke er oppmerksom på å bare motbevise dem, men med en åpen holdning og ønske om å lære mer om hva de tror.

Respekter ideer som er forskjellige

Det er ikke nok å kunne lytte til ideer som er i strid med våre. vi må også kunne respektere dem. For å skape et sannt spørreundersøkelsesforum er det nødvendig at alle deltakere av det samme kan lytte til hverandre og skape et trygt rom der alle ideer kan bli hørt.

Men å respektere ideer som er forskjellige fra vår, betyr ikke at vi ikke kan motbevise dem. Tvert imot er det basert på å kunne argumentere mot dem ved å bruke logiske og rasjonelle argumenter istedenfor følelser.

Gi argumenter om ens egne ideer og andre

Et annet krav til å skape et sant fellesskap av forespørsel er at alle deltakerne får muligheten til å argumentere effektivt.

Denne ferdigheten, som ikke alltid fungerer i tradisjonelle pedagogiske sammenhenger, er en av grunnpillene til denne typen samarbeidsundervisning.

For dette er den beste øvelsen å tenke på hvorfor vi holder en tro. Hvilke erfaringer har ført oss til å tenke slik? Hvorfor tror vi at ideene til den andre ikke er gyldige?

Oppmuntre og praktisere refleksjon om hva som er sagt

Den siste søylen i et undersøkelsesamfunn har å gjøre med evnen til å gjenkjenne når en annen persons ideer er mer fornuftige enn våre. Dette er ekstremt vanskelig først, men det er viktig hvis du vil generere god samarbeidskunnskap.

For dette vil ferdighetene til refleksjon og aktiv lytning som er oppnådd i de foregående punktene være en grunnleggende del; For å gjenkjenne våre feil må vi først kunne oppdage dem ved å lytte til resten av medlemmene av undersøkelsesgruppen.

Hva er formålet med undersøkssamfunnet?

I den pedagogiske sammenhengen tjener undersøkelsessamfunnet å oppnå flere mål:

- Lar studentene oppdage de svake punktene i egne ideer og berike dem takket være andres hjelp.

- Det genererer debatter og diskusjoner som motiverer studentene på en mye mer direkte måte enn en masterklasse, hvor læreren kommuniserer en serie ideer og elevene bare lytter til dem.

- Lær deltakerne i samfunnet å lytte, for å diskutere rasjonelt og reflektere over egne ideer.

- Tillater studentene å skaffe seg mer kunnskap enn om de forsøkte å gjøre det alene. Dette kobler seg til konseptet "zonen av proksimal utvikling", som er den ekstra kunnskapen som en person kan skaffe seg når den blir hjulpet av andre.

Fremgangsmåte for å generere et undersøkelsesområde

Selv om det er flere måter å vurdere etableringen av et undersøkelsesamfunn, er det vanligvis fem grunnleggende trinn i prosessen:

Tidligere holdning

Studentene blir fortalt om hva et fellesskap av forespørsel er, fordelene og hvordan det fungerer. På den annen side vil de også bli forklart måten de må opptre på for å få mest mulig ut av denne gruppelæringsopplevelsen.

Presentasjon av ideen som skal diskuteres

Hver sesjon av et undersøkelsesamfunn må være sentrert rundt en ide. Opplæreren / underviseren vil gi forskjellige materialer knyttet til det valgte emnet, slik at alle studenter kan sette det i sammenheng og lære mer om det.

Rekonstruksjon av ideen

Når alle materialer knyttet til emnet har blitt utsatt, må studentene uttrykke det de har forstått og deres synspunkt. På dette punktet oppdages meningsforskjeller.

Diskusjon om ideen

Når de ulike synspunktene som studentene holder om det valgte emnet, har blitt oppdaget, foregår en debatt hvor rasjonelle argumenter må brukes, aktiv lytting og en dyp refleksjon over egne ideer og motsatte.