De 9 beste kjente teoriene om intelligens (primær og moderne)

Det er mange teorier om intelligens utviklet på grunn av den store kontroversen som genereres rundt den, på grunn av mulige forklaringer og avgrensninger.

Intelligens består av evnen til å lære av erfaring, løse problemer, tilpasse seg miljøet, bruke kunnskap, forstå ideer og håndtere abstrakte begreper og grunn. En annen definisjon forklarer det som evnen til å skaffe seg og anvende kunnskap.

Binet og de første tilnærmingene

Alfred Binet var en av de banebrytende forfatterne i studiet av intelligens. I sin tilnærming konvergerer ulike studieformer: laboratorie, klinisk, psykometrisk og evolusjonær. Han utviklet sin første versjon av Intelligence Measurement Scale sammen med Simon, i 1905.

Testen ble sammensatt av tretti elementer som ble tegnet som suksess eller feil. For riktig oppløsning av testene var både fysisk og intellektuell evner nødvendig.

Disse testene varierte fra sensorimotoriske tester (visuell, motorisk koordinering, etc.) til kognitive tester (minne, informasjon diskriminering, divergerende tenkning, etc.).

Skalaen var for barn mellom tre og tolv år, og ble ledsaget av instruksjoner for realisering. Dens elementer ble arrangert i stigende rekkefølge av vanskeligheter.

Senere ville Terman gjennomgå måle skalaen for å kontrollere visse mangler, spesielt i standardiseringen av resultatene. Det vil også introdusere begrepet CI, IQ, gyldig indeks for å måle intelligens hos både barn og voksne.

Two-Factor Spearman Theory

Spearmans forskning fulgte Galtons første veiledning, hvor undergrunnen for intelligens ble ansett å være i drift av enkle grunnleggende psykologiske prosesser som sensoriske og perceptuelle prosesser, med interesse i forholdet mellom generell intelligens og diskriminerende sensorisk

Spearman hevdet at alle menneskelige intellektuelle evner har en felles eller generell faktor som er arvelig og som opprettholdes over tid, kalt faktor G. I tillegg til eksistensen av en annen faktor av spesifikke intellektuelle evner som hvert fag gir en viss ferdighet, kalt S-faktor, og som kan endres gjennom læring.

Den generelle intelligensen forårsaket en effekt på testene bestemt på grunnlag av G-faktoren, og S-faktoren ble definert av de spesifikke kravene til den spesifikke oppgaven.

For ham er intelligens en kapasitet som skaper ny informasjon fra den allerede kjente, og grunner til at individuelle forskjeller i G-faktoren skyldes forskjeller i fagets mentale energi i utførelsen av intellektuelle oppgaver og / eller forskjeller i ferdighetene til mennesker.

Teori om Thurstones primære kvalifikasjoner

Denne teorien fremstår som et motspill til Spearmans tofaktorteori, med den primære kognitive opplæringstesten som kommer fram. Forfatteren vurderte intelligens som et element bestående av flere uavhengige faktorer, som er en av de første multifaktoriske teoriene.

Thurstone var en amerikansk psykolog anerkjent for hans bidrag til faktoranalyse og opprettelsen av sin skala for måling av ferdigheter, og identifiserte med sin analyse syv primære mentale evner:

1. Verbal forståelse: evne til å forstå ideer og betydninger uttrykt i ord.
2. Verbal flyt: ferdigheter til å skrive og snakke med letthet.
3. Numerisk: evne til å løse problemer raskt.
4. Romlig: evne til å visualisere objekter av to eller tre dimensjoner, romlige relasjoner og endringer i posisjon.
5. Minne: Husk og gjenkjenne informasjon som tidligere ble presentert.
6. Perceptuell fart: diskriminere detaljer om komplekse konfigurasjoner.
7. Begrunnelse: evne til å løse logiske problemer, forutse og planlegge situasjoner.

Med deres bidrag ble forbedret intelligens, personlighet og psykologiske interesser gjort mulig, foruten å bidra til å forstå de intraindividuelle forskjellene som ble observert i lys av generelle etterretningstester.

Teorien om intelligens av Cattell

Cattell utviklet denne teorien om intelligens, som var påvirket av folk som Spearman, Thurstone og Hebb.

Hans viktigste bidrag var etableringen av to typer intelligenser, som er:

Væskeunderretningen

Som har en arvelig og biologisk komponent med fysiologisk opprinnelse, som er i stand til å fungere i enhver situasjon, og som reflekterer evnen til å tilpasse seg ulike situasjoner eller problemer som oppstår uten at det må være tidligere erfaringer.

Den reflekterer den grunnleggende kapasiteten til personen i resonnement og overlegne mentale prosesser. Fluid intelligens kan måles gjennom tester for å få personens evne til å skaffe seg kunnskap.

Den krystalliserte intelligensen

Fullfør den forrige gjennom kunnskapen som er oppnådd, og har sin opprinnelse i personens erfaringer og omfatter den kognitive kapasiteten der den tidligere læring har krystallisert. Denne intelligensen evalueres gjennom skolegangstester og kunnskap som læres gjennom samspill med det sosio-kulturelle miljøet.

Det kobler også, i sitt nevropsykologiske aspekt, forskjellige forhold mellom hjernehalvfugl og typer evner.

Vernons hierarkiske modell

Hierarkisk intelligensmodell der etablerer eksistensen av en serie av spesifikke evner som pleier å grupperes under ulike faktorer. Vernon presenterte tre faktorer:

-Faktor vanlig

-Faktorer av hovedgruppen. Han kalte disse faktorene v: ed (verbal: pedagogisk) og k: m (romlig: mekanisk).

-Faktorer av mindre gruppe som refererte til faktorer mye mer direkte relatert til evner eller ferdigheter som er karakteristiske for utførelse i visse oppgaver.

Vernons bidrag til psykologi var mange og varierte, hans arbeid med intelligens var veldig bemerkelsesverdig. Han var en forsvarer av hebbens intelligensteori, som deler menneskelig intellektuell kapasitet i to kategorier.

Han kalte "Intelligence A" det biologiske substratet av den kognitive kapasiteten som vi lærer og tilpasser, og "Intelligens B" til medieinnflytelsen, som tilsvarer nivået på evne som er demonstrert i oppførselen.

Vernon inkluderte "Intelligence C", som er det som manifesteres i tester av kognitiv evne, kvalifikasjon eller IQ oppnådd i en bestemt test.

Den intellektuelle strukturteori av Guildford

Det betraktes som kontinuiteten i Thurstone-modellen og Binets første tilnærminger. Intelligens i henhold til Guilford nærmer seg kognitive oppfatninger av intellektuell funksjonalitet, ønsker å kjenne og beskrive kognitive prosesser, samt deres funksjoner, som påvirker de intellektuelle ferdighetene som er involvert i menneskers yteevne.

I henhold til denne teorien kan intelligens og mental kapasitet forstås som en kube som representerer krysset mellom tre dimensjoner: operasjoner (mentale prosesser), innhold (semantisk, symbolisk, visuell og atferdsmessig) og produkter (typer svar som kreves eller form for å ta informasjonen behandlet), teller hver av dem med flere underavdelinger.

Selv om disse faktorene er uavhengige, er de sammenhengende de kan bli psykologisk avhengige.

Han peker også på at intelligens er "et systematisk sett av ferdigheter (individuelle forskjeller) eller funksjoner, som behandler informasjon på forskjellige måter."

Det antas at intelligensen utgjøres av 120 uavhengige kapasiteter eller ferdigheter som senere Guilford utvidet til 150. I tillegg vurderer det ikke eksistensen av en faktor "g" eller fellesfaktorer.

Triarkisk teori om Stenberg

Utviklet av Stenberg, en psykolog kjent for sin forskning på intelligens og kreativitet, blant annet. Hans teori er en av de første til å vedta en mer kognitiv tilnærming.

Det definerer intelligens som "regissert mental aktivitet med det formål å tilpasse seg relevante virkelige miljøer i sitt liv".

Hans teori er delt inn i tre deler: komponentiell eller analytisk intelligens, erfaring eller kreativ intelligens, og kontekstuell eller praktisk intelligens.

Delkomponentiell komponent

Det knyttet hjernens funksjon med en rekke komponenter. Disse komponentene merket dem som metakomponenter, ytelses- eller utførelseskomponenter og kunnskapsoppkjølingskomponenter. (Sternberg, 1985). Og det forbinder denne subteorien med analytisk kapasitet, evnen til å skille mellom problemene og se løsninger som ikke er åpenbare.

Erfaringsunderteori

Dette refererer til riktig oppgaveoppgave i forhold til tidligere erfaring med den, og deler erfaringsrollen i automatisering og nyhet. Det er knyttet til kreativitet og intuisjon, veldig nyttig for å løse nye problemer og skape nye ideer.

Kontekstuell eller praktisk delteori

Det refererer til den mentale aktiviteten som gjør at vi kan tilpasse seg miljøet. Gitt tre prosesser som tilpasning, konformasjon eller transformasjon og utvelgelse, og produserer en justering mellom dem og deres omgivelser. Effektiviteten som de gjør dette avgjør deres intelligens.

I tillegg anerkjenner det at en person kan nå en integrering av de tre intelligensene, og ikke bare ved å vise en av dem.

Teori om flere intelligenser av Gardner

Gardner er en psykolog kjent for sin forskning på kognitive evner og formuleringen av denne teorien.

Han definerte intelligens som evnen til at folk må løse de daglige problemene vi står overfor, å være en genetisk merket ferdighet som kan utvikles og forbedres gjennom læring, miljø, utdanning og erfaringer. .

Med sin teori forklarer han at vi ikke bare har en mental kapasitet, men åtte:

1. Logisk-matematisk intelligens
2. Lingvistisk intelligens
3. Visuell-romlig intelligens
4. Kinestetisk eller korporal-kinetisk intelligens
5. Musikalsk intelligens
6. Mellommenneskelig intelligens
7. Intrapersonal Intelligence
8. Naturalist Intelligence

Det foreslår at hver person ikke har en enkelt intelligens spesielt, men at vi besitter hver av dem i en viss grad og i en annen mengde, noe som gir opphav til individualiserte former for atferd.

Emosjonell intelligens

«Emosjonell intelligens er evnen til å oppfatte følelser, å få tilgang til og generere følelser for å hjelpe til med å tenke, forstå følelser og følelsesmessig kunnskap og reflektere å regulere følelser for å fremme følelsesmessig og intellektuell vekst» Mayer og Salovey, 1997.

Daniel Goleman er en psykolog kjent for sin bok Emotional Intelligence . Han er medstifter av samarbeidet for faglig, sosial og emosjonell læring (samfunn for faglig, sosial og emosjonell læring) som har som mål å hjelpe skolene til å introdusere emosjonelle utdanningskurs.

Det er fem komponenter han beskriver om emosjonell intelligens.

• Kunnskapen om seg selv eller følelsesmessig selvkunnskap. Bevissthet om seg selv, våre følelser, vår sinnstilstand og hvordan det påvirker vår oppførsel.
• Kapasiteten til selvregulering eller følelsesmessig selvkontroll. Tillater oss ikke å bli båret av øyeblikkets følelser, styring av impulser.
• Intern motivasjon: Styr følelser mot et mål, med fokus på målene som skal oppnås og ikke på de hindringene vi befinner oss i.
• Den empati Som evnen til å forstå og forstå andres følelser, tolker ikke bare verbal kommunikasjon, men også ikke-verbal kommunikasjon.
• Sosiale ferdigheter eller mellommenneskelige forhold, hvor viktige de er i våre liv, så vel som i vårt arbeid.

Er intelligens av en enhetlig eller flere natur?

Dette spørsmålet genererer mye debatt og de nevnte teoriene kan klassifiseres ut fra dette kriteriet.

På den ene siden var vi en gruppe som forsvarte den enhetlige karakteren av intelligens som blant annet Galton, Binet, Spearman. Sistnevnte introduserte begrepet faktor G, som ligger til grunn for utførelsen av enhver oppgave av intellektuell orden, oppnådd gjennom statistiske prosedyrer.

Bekreftelsen av eksistensen av denne faktoren har generert mange kritikker og kontroverser i denne forbindelse. Noen av sine forsvarere hevder at naturen er biologisk, presenterer en arvelig karakter og er et mål ikke bare statistisk, men også et mål for nevraleffektivitet, forstått som egenskapen til SNC som uttrykker hastigheten og nøyaktigheten av responsen, samt den større effektivitet og ytelse av mennesker.

I de nye intelligensmodellene for kognitiv psykologi er det sagt at de ikke er i stand til å demonstrere at denne faktoren egentlig ikke eksisterer, men de konkluderer ikke med at det er en enkelt sentral faktor som avgrenser intelligens. De snakker om forskjellige "kontrollprosesser" som representerer de utøvende funksjonene som er involvert i de andre eksisterende prosessene.

Forsvarere av denne stillingen for å forstå intelligens som et flerkonsept var blant annet Thurstone, Guildford, Sternberg, Gardner.