Selektiv lesing: Egenskaper og typer

Selektiv lesing eller prereading er den første fasen av lesing (sammen med lesing og etterlesing) og består av aktiviteter som forbereder studenten til lesing som vil bli gjort neste. Gjennom disse aktivitetene søker vi å forbedre forståelsen av teksten gjennom aktivering av leserens forkunnskaper.

Det søker også å oppmuntre til dannelse av en generell ide om teksten og planlegging av måter å håndtere lesevirksomhet. I tillegg til å forbedre forståelsen, forbedrer den selektive lesefasen og aktivitetene i den økt hastighet og nøyaktighet ved å lese, redusere tid og krefter.

Selektiv lesing avklarer også studentens mål om lesing. Type aktivitet valgt for denne fasen vil avhenge av lærerens kriterier, karakteristikkene til studentene og typen tekst som skal leses.

Noen kan være å bla gjennom teksten, identifisere funksjoner (tittel, forfatter, bilder, undertekster) eller forutsi hva som blir lest, blant annet.

funksjoner

Selektive leseaktiviteter er en slags "oppvarming" før lesing, og kan være svært forskjellig fra hverandre. Disse aktivitetene kan differensieres av varigheten og nivået av engasjement de trenger av studenten.

For eksempel, å vise bilder til studenter krever mindre involvering fra deres side enn å be dem om å fortelle sine erfaringer til det de tror de skal lese. Bruken av selektive leseaktiviteter er nyttig fordi:

-Det stimulerer studentens interesse for teksten, ved hjelp av motivasjonsfaktoren for å forbedre leseforståelsen. Dette kan gjøres ved å vise sensoriske stimuli relatert til teksten (musikk, bilder, etc.) eller snakke om egne erfaringer knyttet til den teksten.

-Gir en grunn til å lese, siden det er normalt at studentene ikke har en egentlig motivasjon til å gjøre det. Gjennom selektive leseaktiviteter kan leserne oppdage at teksten kan leses for glede, å søke etter spesifikk informasjon eller å oppdage noe.

-Forbered studenten for språket du finner i teksten, fordi det er normalt at ikke alle kan forstå teksten helt, og dette kan gjøre lesingen tregere og krever mer innsats. Av denne grunn kan selektive leseaktiviteter presentere nøkkelordforråd, snakke om konteksten til lesing eller andre ressurser.

Deler av en selektiv leseaktivitet

De selektive leseaktivitetene er delt inn i to deler: den delen som svarer til læreren og den delen som svarer til elevene.

For eksempel kan en del som svarer til læreren i en forhåndslesingsaktivitet være å spørre elevene om informasjon de har lest før; og den delen som tilsvarer studenten, kan være å huske noe som nylig har sett og identifisere noen karakteristikker av den aktuelle teksten.

typen

Grafiske arrangører

Grafiske arrangører er en type selektive leseaktiviteter som viser et "kart" av teksten som skal følges, noe som gjør at leserne kan ramme teksten.

Gjennom de grafiske arrangørene kan du lære komplekst ordforråd og demonstrere hvordan de ulike ideene i teksten er relatert til hverandre.

Det er mange typer arrangører, men generelt presenterer de de viktigste konseptene i et skjema, og identifiserer de viktigste betingelsene for å vise leserne relevant informasjon før de leser, og dermed forbedre deres leseforståelse.

Forventningsguider

Forventningsguider består av en rekke uttalelser som studenten må svare på. På denne måten forventes studenten å svare på uttalelsene selvstendig for å kunne sammenligne om deres tidligere oppfatninger om teksten er korrekte.

Gjennom dette bidrar det til å gi en mening eller et mål å lese og studentene får lov til å samhandle med teksten på forhånd.

På denne måten forbedrer forhåndsguider forståelse ved aktivt engasjerende lesere i læring og ved å fokusere på relevante konsepter i teksten.

Advance retningslinjer må ikke brukes kun i skriftlig form og kan også brukes muntlig, eller med nødvendige tilpasninger i henhold til lesernes alder eller kapasitet.

Visninger av historien

Historieinntrykk er selektive leseaktiviteter der elevene bruker nøkkelord eller setninger fra historien til å skrive avsnitt som oppsummerer deres inntrykk. Etter dette leser elevene historien og skriver et annet sammendrag; da blir det gjort en sammenligning.

Gjennom historiens inntrykk kan du forutsi hva lesingen vil være om, noe som vil forbedre leseforståelsen. I tillegg kan de begynne å behandle teksten selv før de leser det, siden de gjør tilkoblinger før de leses.

Semantisk kartlegging

Den består av en grafisk representasjon som viser forkunnskapen til leserne og brukes til å lage kategorier for konseptene. Denne aktiviteten hjelper leserne til å lete etter forkunnskap som vil være nyttig for lesing.

Identifikasjon av struktur og relevant informasjon

All tekst har en viss struktur med relevant informasjon, for eksempel forfatterens biografiske notat, informasjon om publikasjonen og indeksen. I tillegg kan hver tekst ha titler og undertekster som gir relevant informasjon.

Analyse av visuelt materiale

Med dette vil de fokusere på den visuelle eller skjematiske delen at teksten må illustrere nøkkelbegrep, hovedideer, støtteinformasjon, blant annet elementer.

Det er vanlig at lærebøker har forskjellige kategorier av visuell støtte som gjør det lettere å få tilgang til innholdet i teksten.

Identifikasjon av hovedideer

Du kan lese det første og siste avsnittet eller noen mellomliggende setninger, samt bruke strukturinformasjonen til å forutsi hva hovedideen til teksten er og planlegge hvor lang tid det tar å lese det.