Primær og sekundær sosialisering: Forskjeller og egenskaper

Sosialisering refererer til individets kontakt med deres miljø. Avhengig av scenen der det oppstår, snakker vi om primær eller sekundær sosialisering .

Den primære sosialisering er den perioden av individets liv, hvor han har den første kontakten med sitt miljø. I løpet av dette stadiet skaper og bygger folk seg basert på det de lærte i den ytre kontakten i de første årene av livet.

Tvert imot refererer sekundær sosialisering til scenen av vesenets liv der han lærer å handle i samfunnet. Å ha den grunnleggende kunnskapen som er oppnådd i primær sosialisering, lærer personen på den tiden hvordan han skal oppføre seg og hvilke handlinger som skal ha som respons.

Hovedinstitusjonen der primærsosialisering er overlevert er familien. I det læres de grunnleggende konseptene om sameksistens eller verdier som kjærlighet, tillit, respekt og ærlighet.

Typen av forhold som utvikler seg i de tidlige årene, bestemmer vanligvis utviklingen av individets sosiale egenskaper. Den andre institusjonen som er konsolidert over hele verden, og hvorfra en bestemmende innflytelse på primær sosialisering utøves, er skolen.

En annen agent som kan påvirke primær sosialisering er dannelsen av en gruppe vennskap som en tillit kan brukes til, som i respekt for hjemmet ikke er tillatt. Mediene spiller også en stor rolle. Et barn eller en ungdom kan bli tiltrukket og overtalet av innholdet de sender ut.

Sekundær sosialisering er vanligvis plassert i overgangsperioden fra ungdom til voksenliv. Verdiene som er oppnådd fra hjemmet gjennomgår en transformasjon fordi individet må forholde seg til ulike områder som akademisk eller arbeid, fra et autonomt synspunkt og uten beskyttelse av familien.

Fasader i sosialisering: primær og sekundær

Primær sosialisering

agenter

Som enheter som genererer de første kontaktene med den enkelte, kan vi identifisere som primære sosialiseringsagenter hovedsakelig tre institusjoner eller grupper.

familie

Den første av disse er familien, med vekt på kjernefamilien. Familien tilfredsstiller barns ernæringsmessige og økonomiske behov uten å vite det.

I tillegg bestemmer sammensetningen av familiegruppen utviklingen av personen i fremtiden, fordi barn ofte etterligner etterbehandlingen av foreldrene sine, ubevisst.

skole

I tillegg til familien er den andre store agenten skolen, hvor spedbarnet settes inn i en tidlig alder. Selv om det er mulighet for å ha søsken i familiegruppen, er den andre kjent i skolen, og eksistensen av flere mennesker med likheter og forskjeller er assimilert.

Vi kan ikke ignorere kunnskapen som er oppnådd iboende i lærer-studentforholdet, som begynner å definere det institusjonelle hierarkiet.

Media

Endelig kan ikke mediaens innflytelse på den primære utviklingen av individet ignoreres.

Barn blir stadig utsatt for tv- eller radioinnhold rettet mot publikum, men dette har blitt ytterligere demokratisert med massifisering av smarte mobiltelefoner, noe som har gitt barn muligheten til å velge innholdet de vil underholde seg.

teorier

Faren til psykoanalyse, Sigmund Freud, i sin personlighetsteori, skilt tilstanden i tre komponenter: identitet, ego og superego.

Det første som utgjør seg selv er identitet, etterfulgt av superego som utvikler seg i barndommen og ungdomsårene, og som begynner å danne bevisstheten om å være.

Mellom ungdomsårene og voksenlivet utvikler egoet, mer relatert til sekundær sosialisering, som gjør det mulig for individet å ta rasjonelle og modne beslutninger (Journal Psyche, nd).

En annen viktig psykolog på dette området var Jean Piaget, som teoretiserte seg om kognitiv utvikling og delt den i fire deler i hva som ville være all menneskelig vekst, alt fra kunnskap og læring av sansene til utviklingen av logisk tenkning, abstrakt og symbolsk (Fischer, 1980).

Sekundær sosialisering

Det finner sted i det siste stadiet av vekst, det vil si i skumringen av ungdomsårene og begynnelsen av voksen alder. Med sekundær sosialisering, er det som læres i hjemmet håndtert, men det utføres utenfor hjemmet.

Kunnskapen som er oppkjøpt er hva individet ser om hvordan man skal handle og oppføre sig i de forskjellige miljøer som med tiden må være relatert. Skolen, spesielt ungdomsskolen og i mange tilfeller er universitetet felt der sekundær sosialisering er fullt utviklet.

søknad

Konstant utføres flere studier ved å anvende ulike tilnærminger knyttet til primær eller sekundær sosialisering. De fleste av dem har som mål å forsøke å glimke eller demonstrere innflytelsen fra de første årene av livet og veksten i den senere utviklingen av voksenlivet.

En studie utført av Callary, Trudel og Werthner (2011) analyserer livene til fem kanadiske kvinner og den innflytelsen som primær og sekundær sosialisering hadde på valg av sitt faglige liv.

Det er andre programmer knyttet til språklæring, som den utviklet av Mangubhai i 1977. Disse klassifikasjonene av sosialisering kan brukes til en befolkningsgruppe eller til et helt samfunn.

Dette er tilfelle av studien utført av Jaspers, Lubbers og Ultee (2009), som analyserer virkningen av primær og sekundær sosialisering på visjonen om ekteskap mellom to personer av samme kjønn, to år etter at det ble godkjent i Nederland. .

Studien fokuserer på den primære posisjonen, konseptualisert fra hjemmet og videregående stilling, som generelt varierte med kontakten i skolene og medieinnflytelsen der de ulike politiske stillingene ble reflektert.