Kognitive ordninger: funksjoner, egenskaper og typer
Kognitive ordninger (eller bare "ordninger") er de grunnleggende enhetene som hjernen organiserer informasjonen den besitter. Disse mønstrene lar deg forstå hva som oppfattes av miljøet, deg selv eller hva du gjør, mens du tillater minne og læring å skje.
Noen kan forveksle skjemaet med definisjoner som ordbok eller konsepter, men kognitive ordninger er enklere og mer komplekse. Selv om det ikke vil være enkelt for noen fag å skrive en definisjon av et konsept så enkelt som "stol", har alle en mental ordning som de representerer det objektet.
Det er denne representasjonen av objektet som gjør det mulig for en stol å bli gjenkjent når den ses, det er ikke forvekslet med en annen type objekt som kan brukes, tegnes, opprettes osv. Stolen foran er ekte og unik, mens konturen bare er en generell representasjon av alle stolene. Eller i det minste av de kjente.
Mennesker har kognitive skjemaer om praktisk talt alt de har opplevd i deres liv og alt de har interaksjon med. Disse systemene er ikke statiske, men kommuniserer med hverandre, tilbakemelding, forandring og forfining. Det er klart at de er komplekse og svært verdifulle strukturer.
I denne artikkelen vil vi i detalj forklare alt relatert til kognitive ordninger: hva er deres funksjoner, deres hovedkarakteristika og typene av eksisterende ordninger. I lys av ulike perspektiver på dette emnet vil den mest universelle visjonen bli tatt.
Funksjoner av kognitive ordninger
Det er seks hovedfunksjoner av kognitive ordninger, selv om flere forfattere har nevnt andre verktøy for denne ressursen. Nedenfor er de vanligste blant de forskjellige forskerne på emnet.
De tjener som kognitiv støtte til informasjonsbehandling
Senteret for all kognitiv aktivitet er å behandle informasjonen som mottas hvert sekund, enten for å gi det et verktøy eller å kaste det bort.
Fra dette synspunktet tilbyr ordningene en referanseramme for å assimilere all ny informasjon. Det som allerede er skjematisert, gir mening og støtte til den nye informasjonen som skal behandles.
Hjelp å skille relevant informasjon fra ikke relevant
Behandling av informasjon er dyrt på energinivået for hjernen. Derfor må kognitive ressurser være tilgjengelig på den mest effektive måten.
Ordningene som er tilgjengelige for hver person, tillater deg å klassifisere ny informasjon i henhold til dens relevans, for kun å rette oppmerksomhet til det som er nyttig.
De tillater å lage inferences og kontekstuell forståelse
Ikke all ny informasjon som et emne er utsatt for, har et system av
Orienter det organiserte søket etter ny informasjon
I mange tilfeller kommer den nye informasjonen som en person har tilgang til, ikke ved en tilfeldighet, men søker frivillig.
Uten tidligere ordninger om hva du vil se etter, vil prosessen være forvirrende, vag og uorganisert i beste fall. Det vil være relaterte ordninger som styrer informasjonssøkingsprosessen.
De hjelper til med å syntetisere informasjonen som mottas
Schemas er i seg selv syntetiske former for informasjon. De er oppfattet som de minste informasjonsenhetene.
Derfor, når man forsøker å behandle komplisert informasjon, vil de tidligere kognitive ordnene skille mellom hovedidéene fra sekundære og komplementære, forenkle deres hierarki og sammendrag.
Samarbeide med rekonstruksjon av tapt informasjon
Det er vanlig at ved å forsøke å behandle ny informasjon, oppstår faget i hans minne eller glemsomhet, som hindrer forståelsen og assimileringen av informasjonen.
Bruken av de tidligere ordningene, i disse tilfellene, er høy, siden de tillater å teste hypoteser som bidrar til å generere eller regenerere disse konseptene.
Uten å gå mye dypere inn i emnet, er det klart at kognitive ordninger er svært funksjonelle og allestedsnærværende i alle faser av informasjonsbehandling og lagring.
Det ville være nødvendig å vite nå, dets hovedkarakteristikker, for å forstå hvordan alt ovenfor fungerer.
Kjennetegn ved kognitive ordninger
Noen av egenskapene til kognitive ordninger kan forstås når det gjelder det som allerede er sagt i tidligere avsnitt.
For eksempel anses ordningene som kognitive enheter på høyt nivå, da de er enheter med høy grad av kompleksitet, som igjen består av mye enklere elementer.
Fra det ovenstående kan det også utledes at kognitive ordninger er multifunksjonelle. De har en funksjon i hver av de kognitive prosessene: sensoperception, oppmerksomhet, informasjonsbehandling, minne, læring, problemløsning, etc.
Derfor vil egenskapene til ordningene som ikke direkte kommer fra det foregående, bli forklart nærmere nedenfor.
Nemlig: de passer sammen og forbinder med hverandre, de har variabler og forskjellige nivåer av abstraksjon og tillater læring på forskjellige nivåer.
De passer eller kobler seg til hverandre
Teorien om ordningene tyder på at disse ikke er alene i det kognitive systemet. Hver av dem er en del av et komplekst rammeverk, som er dynamisk og gir hvert skjema et større verktøy. Nettverket som hver skjema er koblet til, vil endres i henhold til de enkelte behovene til hvert tilfelle.
For å fortsette med det samme eksempelet, er stolen ordningen knyttet til en mer generell, som av sete, mens stolene er former for sitteplasser. Men på et mer spesifikt nivå vil det også være relatert til barnestolen ordningen, mens sistnevnte er en bestemt form for stol.
På samme måte vil hver skjema av en type ha forbindelser med andre typer ordninger. For eksempel vil stolen ordningen, som er av visuell type, være relatert til ordningen om hvordan man sitter eller andre mer spesifikt (hvordan man sitter i en gallabarestaurant), som er en situasjonstypeordning.
Disse mulighetene for tilkoblinger er latente så lenge de ikke er nødvendige. For eksempel, hvis målet bare er å skille mellom en grunnstol, vil den enkleste ordningen være tilstrekkelig; men hvis noen spør om "en stol eller noe lignende", vil ordningen med sine mer komplekse foreninger aktiveres umiddelbart.
Når en ordning er ung (det vil si, den ble opprettet nylig), vil den ikke ha mange sammenhenger (som skjer med barn).
Men som du eksperimenterer mer med det, vil flere foreninger dukke opp, noe som vil forfine denne ordningen. For eksempel når du lærer at en elektrisk stol er en annen type stol.
De har variable og faste elementer
Som vi så i det siste punktet, inneholder en generell ordning mer spesifikke. Jo mer generelt et system, jo mer variable elementer vil det ha; og jo mer spesifikke, jo mer faste elementer vil gjøre det opp. På samme måte, som et system er raffinert, blir dets faste elementer endret med variabler.
Når du er barn, for eksempel, kan du tro at et fast element i hver stol er at den må ha fire ben, fordi det er hva ordningen sier.
Når flere modeller av stoler er kjent, vil det bli oppdaget at dette er et variabelt element, siden noen stoler vil ha mer eller mindre ben, og det vil til og med være stoler som ikke har noen.
På samme måte vil sitteopplegget ha mange variable elementer, fordi det er veldig generelt, mens sitte i en ergonomisk korrekt stilling er sammensatt nesten helt av faste komponenter, da det er en veldig spesifikk ordning. Selvfølgelig vil dette variere mellom kulturer, tider og forfattere. Det er variabler.
Forutsetningen om at en kognitiv ordning har variable og faste komponenter, er det som gjør det mulig med svært få ordninger å representere det største antallet objekter, situasjoner og mulig læring.
Denne egenskapen, lagt til den forrige, er den som returnerer til ordningenes ressurser av lav energikostnad for hjernen vår.
De har forskjellige nivåer av abstraksjon
Fra det ovenstående følger det at ordningene har forskjellige nivåer av abstraksjon. Dette må gjøres direkte med hvor generelle eller konkrete de er, eller hvor mange sammenhenger de har med andre ordninger. Jo færre forbindelser du har, eller jo mer generell, desto mer abstrakt.
Innenfor denne egenskapen til ordningene er det forstått at for hver kategori av informasjon vil det være en primitiv eller nukleær modell. Dette ville være ordningen som det ikke kan abstraheres lenger.
Seter er derfor typer møbler, stoler og benker er former for seter, mens sammenleggbare stoler er stolformer.
Imidlertid vil alle tidligere mønstre bli justert til "objektet", som ville være kjernekraftverket, fordi det ikke er noe mer generisk eller mer abstrakt.
Denne hierarkiske strukturen tillater organisering av kognitive ordninger i et slags tre av ordninger, for enkel interaksjon og bruk.
De tillater læring
Som allerede forklart, er systemene representasjoner av virkelighetens elementer. Således er en ordning ikke den samme som en definisjon, fordi de representerer mer tilstrekkelig kunnskapen man har om et aspekt av virkeligheten enn definisjonene selv.
Det vil si at en ordning er personlig og har direkte tilknytning til erfaring, mens definisjonene er basert på kollektive konvensjoner.
Selv om ordningene er overførbare, og det er mulig at mange mennesker har lignende ordninger for samme konsept, er det sannsynlig at hver enkelt er helt unik.
Læringsprosessene følger de samme prinsippene. Det vurderes at noe har blitt lært når det er gjort sin egen, ikke bare når den er blitt memorert eller gjentatt i henhold til et mønster. For et innhold som skal læres, er det nødvendig å opprette, mate, justere eller omstrukturere de forskjellige tilknyttede ordningene.
Dermed er den første mekanismen for læring fra ordninger vekst. Dette refererer til innlemmelse av ny informasjon som samsvarer med tidligere modeller. Som når noen lærer at rullestoler også er former for stoler.
Den andre læringsmekanismen vil være justering. Her er ordningen raffinert, modifisert eller utviklet i henhold til den nye informasjonen.
I følge det forrige eksempelet er stolen ordnet justert fra "fast objekt på bakken" til "fast gjenstand på bakken eller med bevegelige elementer". Og nå ville det også tjene til å bevege seg.
Den siste læringsmekanismen vil være omstrukturering og med disse nye ordningene vil bli dannet på grunnlag av eksisterende. For eksempel, fra stolen og sengen ordninger, kan en person omstrukturere sin strand stretchable stol ordningen, endre det til sengen ordningen, som justerer mer.
Typer av kognitive ordninger
Når funksjonene og egenskapene til kognitive ordninger er kjent, ville det være nødvendig å forstå hva deres forskjellige typer er, for å få den komplette basen og å forstå denne komplekse komponenten.
I denne delen blir de fem typene eksisterende ordninger forklart, i henhold til de vanligste definisjonene:
Sanseordninger eller rammer
De er ordningene som tas på de forskjellige sensoriske stimuli. Etter samme eksempel på stolen, har vi en semantisk ordning av hva en stol er; det er sammensatt av ord. Men denne ordningen har også en visuell type knyttet til den, hvor de visuelle elementene til en stol er lagret.
Med de andre sansene skjer det samme. Den har et skjema om hva som er en god eller dårlig lukt eller smak, en søt lukt eller smak, lukten eller smaken av epleet og til og med lukten eller smaken av en bestemt tallerken. Det er også ordninger på lyder (bass, diskant, meowing, en sangeres stemme), teksturer (glatt, grovt, arkene selv).
Innenfor denne typen ordninger er visuals det vanligste og enkleste å systematisere eller verbalisere.
Det er vanskeligere for det gjennomsnittlige subjektet å få en annen til å forstå hva hans ordning med smak, lukt eller tekstur er, spesielt den mer generiske det er. Vær det som mulig, utallige sensoriske ordninger er tilgjengelige.
Situasjonsskjemaer eller skript
Dette er ordningen knyttet til konkrete handlinger som kan utføres. Det var allerede forventet, i et tidligere eksempel, at ordningene på hvordan man setter seg ned regelmessig eller i en luksuriøs restaurant var situasjonelle i naturen. Denne typen ordning gjelder enhver handling som kan utføres av mennesket, uansett om det har blitt utført.
For eksempel kan du ha en ordning for hvordan du skal spille fotball, selv om den bare ses på fjernsyn og aldri har blitt spilt.
På samme måte har mange mennesker ordninger for hvordan man skal handle i visse naturkatastrofer, selv om de aldri har opplevd noe. Alle er nyttige ordninger for å utføre spesifikk oppførsel.
Generelt er disse ordningene strukturert i form av flytdiagrammer eller algoritmer. For enkle handlinger som tannbørst, er dens representasjon lett assimilerbar og overførbar.
Den mest komplekse, vanligvis sosiale, for eksempel hvordan man får et par, kan ha nesten uendelige variabler.
Domenesystemer
Denne typen mentale struktur refererer til den formelle kunnskapen som holdes om visse emner og tillater samhandling med elementene, etablere årsaksforhold, oppdage feil og mye mer.
Det førnevnte eksempel på hva en stol er, ville være et domeneskjema. Men det er mange andre tilfeller av en mer kompleks type.
For eksempel bør ordningen om faser av regnsyklusen ikke forveksles med en situasjonsordning fordi det ikke er en handling som mannen kan utføre. I samme vei, å vite hvordan en bil blir produsert, ville det være et domene ordning hvis det bare fokuserer på grunnleggende situasjonell kunnskap hvis den er basert på replikering av prosessen.
En forfatter har situasjonelle ordninger om for eksempel hvordan en god historie er skrevet. Dette mønsteret gjelder når du skriver. Men når denne forfatteren leser en historie av en annen forfatter, hva gjør det mulig for ham å skille seg om det er en god historie eller ikke, er hans ordninger av domene om emnet. Det er underforstått at for en lignende sammenheng varierer systemtypene.
En endelig forskjell mellom denne type ordningen og situasjonell er at mens situasjonen organiserer og styrer menneskelig atferd, organiserer domene ordningen og styrer sin diskurs.
Takket være domenereglene kan personen uttrykke det de vet og hvordan de kjenner det på en sammenhengende og forståelig måte.
Sosiale ordninger
De er ordningene som holdes på hver av komponentene i det sosiale livet. Det kan også forveksles med situasjonelle ordninger, mens mange av situasjonene som er skjematisert er av sosial karakter, men begge refererer til ulike deler av informasjonen i den sosiale konteksten.
I sosiale ordninger lagres for eksempel informasjon om hver kjent person, og til og med om typer mennesker som kan bli kjent.
Så, du har en ordning om hvert familiemedlem, venn eller kollega og til og med om kjendiser og offentlige figurer, men også om hva som for eksempel er en elendighet.
På denne måten vil vi snakke om en situasjonsordning, for eksempel hvis informasjonen handler om hvordan man skal håndtere en samtale med noen som er intolerant.
Det forrige eksempelet ville imidlertid være av sosial natur hvis den fokuserte på hvordan en intolerant person er. Endelig ville det være et domeneskjema hvis det fokuserte på de samfunnsmessige grunnene til intoleranse.
Disse ordningene lagrer også informasjon om sosiale konvensjoner (for eksempel takknemlighet som en positiv verdi), sosiale roller (hva en politimann gjør, en advokat, en astrolog), kjønn (for eksempel hva er mann), alder, trosbekjennelse og mye mer; så vel som sosiale mål (hva menes med fullt liv).
Til slutt tillater de å forstå sosiale problemer fra et personlig perspektiv. For eksempel, hva forstår hver for kjærlighet eller vennskap (hvordan han føler seg inne i seg selv, i stedet for hvor mye teori han vet om emnet). Alt dette gjør at emnet kan integreres effektivt i sitt samfunn, og opprettholder sin mentale helse.
Ordninger av selvkonsept
For å fullføre, er det selvbegrepet ordninger, som refererer til all informasjonen som hver enkelt styrer om seg selv.
Noen forfattere anser det som en mer spesifikk type sosial ordning, mens selvet er innrammet i det sosiale, og det som er er ikke så lett atskilt fra den sosiale konteksten som omgir den.
For eksempel i tankegangen er det oppfattet at faget skaper ordninger om hvordan deres mentale prosesser virker (for eksempel tristhet), men forstår at disse mentale prosessene, selv om de er unike og ikke-overførbare, fungerer på samme måte i andre. Dermed gjør forståelsen av ens tristhet en til å forstå den andens og å samhandle.
På en omfattende måte har hvert fag et skjema om hver av sine sosiale roller, som vil tillate dem å forstå det som de andre har.
Dermed vil den ha et skjema av kjønn, trosbekjennelse, ideologi, sosial funksjon, etc. Herfra vil selvkonsept, selvtillit, følelse av tilhørighet og mer komme av.
Mennesket har evnen til å lage ordninger om deres mentale prosesser. Fra dette perspektivet er metakognisjon (kognisjon av kognitive prosesser) en type selvkonseptskjema. Takket være dette kan personen vite hvordan han lærer seg bedre, hvor godt minne han har, etc.
Disse vil da være grunnlag for funksjon og skriving av kognitive ordninger. Det ble ikke nevnt i denne artikkelen hvordan et kognitivt skjema er opprettet fra grunnen av, eller hva som skjer når det er feil eller spredt skjemaer, eller hvordan slike feil kan elimineres eller repareres.
Teorien om ordninger, når de er tilstøtende så mange andre kognitive prosesser, er svært komplekse og dens fulle forståelse krever en større distribusjon enn den som presenteres i denne artikkelen, av en innledende type.
