Holdningsinnhold: egenskaper og eksempler

Holdningsinnhold er de elementene i en læringsprosess som har å gjøre med verdier, normer, tro og holdninger. De har generelt et nært forhold til "moralsk utdanning", det vil si en som er ansvarlig for å gi studentene en moral som passer til samfunnet de bor i.

Holdningsinnholdet er en av de tre typer mulige læresetninger innen alle fagområder. De andre to er de konseptuelle (relatert til data og ren kunnskap) og de prosessuelle (evner og måter å utføre noen aktivitet på).

Tradisjonelt har holdningsinnholdet ikke vært like verdsatt som de konseptuelle og prosessuelle. Imidlertid er de like viktige som de to andre typene; og i mange tilfeller kan de produsere mye mer viktige resultater enn de andre innholdsklassene.

Holdningsinnholdet dannes av normer, verdier, holdninger og overbevisninger. Disse innholdene kan ikke undervises på samme måte som ferdigheter eller rene data, men de kan også jobbe i formell pedagogisk sammenheng. I denne artikkelen vil vi se nøyaktig hva de består av.

funksjoner

Robert Gagné, en av de første psykologene til å undersøke ulike typer innhold som er tilstede i læring, definerte en holdning som mental tilstand som forutsetter en lærling å velge å oppføre seg på en bestemt måte. For denne og andre forfattere er holdningen dannet av følelser, atferd og tro.

På et praktisk nivå, så har holdningsinnhold i utdanning målet å påvirke elevene til å oppføre seg på en bestemt måte i forskjellige situasjoner. Det nøyaktige innholdet som er jobbet i dette feltet vil bli bestemt av studentens alder og av konteksten der han / hun er.

For eksempel vil holdningsinnholdet som skal arbeides på, ikke være det samme i et katolsk miljø som i en buddhistisk eller muslimsk; De vil heller ikke ha de samme egenskapene i en liten spansk by som i en stor by i USA. På denne måten er denne pedagogiske komponenten en av de som endrer mest, avhengig av miljøet.

Imidlertid deler holdningsinnholdet en rekke egenskaper uansett hva som læres nøyaktig, eller hvilke ideer som er ment å innvie elevene. Neste vil vi se hvilke som er de viktigste.

De har å gjøre med normer, holdninger, verdier og tro

Selv om det er noen meningsfeil i denne sammenhengen, er det i utgangspunktet fire typer holdningsinnhold: normer, holdninger, verdier og tro. Hver av dem representerer et grunnleggende aspekt av etisk og moralsk undervisning, i tillegg til å hjelpe elevene til å fungere ordentlig i sitt samfunn.

En standard er det mønsteret for atferd akseptert av ulike medlemmer av en sosial gruppe, og det anses som den riktige måten å handle på. Reglene regulerer implisitt hva som anses riktig og galt, og styrer måten folk handler på implisitt eller eksplisitt nivå.

På den annen side er en holdning predisponering av en person med hensyn til visse fenomener, individer, situasjoner eller gjenstander. De er det som fører noen til å handle konsekvent mot lignende scenarier. De kan enten være positive eller negative eller nøytrale, avhengig av reaksjonen fremkalt av et element i individet.

Verdier er prinsipper og standarder for atferd, noe som peker på det som er viktig for en person i livet. De har sin opprinnelse både i samfunnet der personen bor og i sine egne individuelle egenskaper; og de er fundamentale på tidspunktet for å lede personens aktivitet.

Endelig er troen tanker (ofte ubevisste) som tjener til å evaluere ulike situasjoner, objekter, oppførsel og fenomener, og å danne en mental modell om hvordan verden fungerer. De kan forårsake både positive og negative effekter, avhengig av hva personen har.

De kan jobbe direkte og indirekte

Holdningsinnhold kan inkuberes hos studenter både direkte og indirekte. Den første måten skjer vanligvis i sammenhenger som etikk og filosofi, der elevene må reflektere direkte om hva som er viktig i livet, hvordan de oppfører seg og deres tro.

Imidlertid er den direkte tilnærmingen ikke den eneste som er tilgjengelig for å arbeide med holdningsinnhold; og ofte er det heller ikke det mest effektive. På indirekte nivå er det en stor mengde verktøy som kan brukes til å endre verdiene, overbevisningene, holdninger og normer internalisert av studentene.

Noen av de mest brukte verktøyene i denne forbindelse er atferdsmodellering, rollespill, bruk av historier, opprettelse av kognitive dissonanser som viser incongruente data med studenters tro, eller prøven av negative resultater av en oppførsel som du vil eliminere.

Tradisjonelt ble det ansett at undervisningen i holdningsinnhold bør utføres av familien til studentene, religionen som bekjente den, og generelt om kulturen der de ble nedsenket. Det er imidlertid stadig viktigere å legge vekt på denne typen innhold på formell utdanningsnivå.

eksempler

Av de tre typer mulig pedagogisk innhold som finnes, er holdningen ofte det verste forstått og minst arbeidet. Nedenfor vil vi se på to eksempler for å illustrere nøyaktig hva de er og i hvilke sammenhenger de kan utvikles.

Eksempel 1: Filosofi

Mens han studerer Aristoteles arbeid på etikk, gjør en filosofelærer sine elever reflektere over hva lykke betyr for dem, hvordan de tror de kan oppnå det, og hva det er som de gir mest betydning for i deres liv. På den måten får de dem til å tenke på sine verdier.

Eksempel 2: Snakk om stoffer

En gruppe eksperter på narkotika kommer til en institusjon for å snakke om de skadelige effektene av disse stoffene. Når man snakker om farene sine og viser data og bilder om konsekvensene av å konsumere dem, får studentene en negativ holdning til dem, og internaliserer den sosiale normen som forbyr forbruker dem.