Kvantitativ evaluering: egenskaper, fordeler og ulemper, eksempler
Kvantitativ evaluering er en verdsettelsesmetode som er basert på objektive tiltak, ofte ved bruk av numeriske data og empiriske teknikker. Vanligvis brukes statistiske teknikker til å utføre det, som kan variere fra de enkleste til svært komplekse analysene avhengig av hva man vil måle.
Den kvantitative evalueringen kan brukes til å bestemme effektiviteten av et tiltak, for eksempel hvis læreplanen for et akademi har blitt brukt til at elevene kan forbedre seg i opptakseksamenene til et universitet. For dette vil det bruke objektive data samlet inn ved hjelp av teknikker som undersøkelser, eller forhåndstest og ettertest målinger.
I motsetning til den kvalitative evalueringen bekymrer den kvantitative en ikke om den subjektive opplevelsen til hver deltaker i et gitt program. Tvert imot forsøker den å måle sin effektivitet globalt og svare på spørsmål som "Hvor mange har deltatt?" Eller "Hva var de generelle resultatene?".
I den akademiske verden utføres kvantitativ evaluering ved hjelp av objektive verktøy som standardiserte tester, som tillater kun å sjekke om elevene har lagret visse opplysninger eller ikke. Det tjener imidlertid ikke til å oppdage om elevene er i stand til å anvende sin nye kunnskap.
funksjoner
Prøv å være så objektiv som mulig
Hovedkarakteristikken ved den kvantitative evalueringen er at den gir objektive tiltak. Dette betyr at hvis en annen person returneres for å utføre samme måleprosess, må de oppnådde resultatene være de samme, i motsetning til hva som skjer i den kvalitative evalueringen.
For å oppnå dette målet, brukes numeriske verktøy i en kvantitativ evalueringsprosess som observerer de minst subjektive delene av hele prosessen.
For eksempel, for å sjekke effektiviteten av en treningsplan i et fotballag, målinger gjøres før og etter påføring av det, og resultatene vil bli sammenlignet.
I en tradisjonell utdanningsstilling kan man se kvantitativ vurdering i form av standardiserte tester, så vel som i enkelte typer tester, som de som involverer å løse matematiske problemer. I disse testene er det bare ett mulig svar, så det blir sjekket om studentene har lært eller ikke.
Vanligvis basert på statistisk analyse
Den kvantitative evalueringen trekker de fleste av sine verktøy fra statistikkområdet. Avhengig av hva du vil undersøke, er det mulig å bruke noen svært enkle, for eksempel undersøkelser og tester; men andre mer komplekse verktøy kan også brukes, for eksempel eksperimentell design og multivariate analyse.
Bruk av statistikk i evaluering har både fordeler og ulemper. På den ene siden har vi allerede sett at det gjør det mulig å oppnå konkrete og objektive tiltak, som i prinsippet ikke påvirkes av observatørernes forspenninger. Dette gjør at vi kan vite mer nøyaktig hvilke resultater som er oppnådd og hva som kan forbedres.
På den annen side, men bruk av statistikk som hovedverktøyet innebærer at det er nødvendig å fokusere på svært generelle aspekter av prosessen, i stedet for på den konkrete erfaringen fra hver deltaker.
I tillegg kan noen statistiske verktøy forårsake feil hvis de ikke brukes riktig, for eksempel undersøkelser.
Lar deg finne ut hvordan du kan forbedre et system
Hovedmålene med den kvantitative evalueringen er ikke å analysere erfaringen fra hver deltaker, men å måle effektiviteten av en gitt prosess. Avhengig av konteksten der den brukes, kan dette bety flere forskjellige ting.
For eksempel, i det tradisjonelle utdanningssystemet, tillater den kvantitative evalueringen hver student å innse hvilke områder han har mislyktes og hva han må fokusere på. På den annen side hjelper det også læreren til å identifisere mulige forbedringspunkter i hans læresystem.
Hvis derimot evalueres et intervensjons- eller treningsprogram, gir den kvantitative evalueringen oss muligheten til å finne ut hva slags endringer faktisk forårsaker, og i hvilke aspekter det kan forbedres. Dette oppnås ved objektivt måling av resultatene oppnådd før og etter start av programmet.
Fordeler og ulemper
Den kvantitative evalueringen har både poeng for og imot. På den ene siden er det den beste måten å verifisere effektiviteten av en prosess, det være seg undervisning, trening eller relatert til ethvert område der måten å gjøre ting på, endrer seg.
På den annen side hjelper kvantitativ evaluering oss også til å studere virkningen av en handling eller en rekke handlinger objektivt. På denne måten kan evaluatorens personlige forutsetninger settes til side, og konkrete tiltak kan tas på hva som kan forbedres, hva som må endres, og hva som er utført på en hensiktsmessig måte.
Denne evalueringsformen har imidlertid også en rekke ulemper som gjør det ikke det beste alternativet for alle situasjoner. Det viktigste er at det på mange områder er svært komplisert å analysere alle variablene som eksisterer, så resultatene som kastes av denne metoden kan være feil.
Dessuten produserer noen av de mest brukte verktøyene i den kvantitative evalueringen feil når de ikke brukes riktig. For eksempel, når en undersøkelse utføres, er det svært vanlig for deltakerne å lyve i svarene deres, enten for å være bra eller fordi de ikke er veldig klar over det.
Til slutt tillater den kvantitative evalueringen ikke å studere den subjektive erfaringen fra deltakerne i et bestemt program. For eksempel kan en læringsmetode være svært effektiv, men studenter som er nedsenket i det, kan føle seg mye stress eller angst.
eksempler
Den kvantitative evalueringen brukes både i formell fagfelt og i studiet av effekten av ulike intervensjonsprosesser. Noen vanlige eksempler er følgende:
- En lærer gjør en testtype test til sine studenter, for å sjekke sin kunnskap om et område.
- En statistisk studie om effekten av ulike terapier i behandling av depresjon, utført ved hjelp av en standardisert test for å måle nivåene av denne sykdommen.
- En sammenligning mellom resultatene av et fotballag før og etter gjennomgår et eksperimentelt treningsprogram, når det gjelder mål scoret og besittelsestid for ballen i hver kamp.
