Slik utdanner du et barn riktig: 13 praktiske tips
Å vite hvordan du skal utdanne et barn er en av de beste ferdighetene du kan lære å bygge en sunn familie, ha trivsel og livskvalitet, og oppdra et utdannet barn med en lovende fremtid.
Noen ganger finner vi i våre barn atferdsproblemer, mangel på sosiale ferdigheter, selvtillitsproblemer, dårlig forhold mellom foreldre og barn, liten følelsesmessig kontroll, mangel på rutiner ...
Det er mange situasjoner som setter oss på prøve som foreldre og hvor vi stadig spør oss om vi har det bra, eller hvilke ting vi kan forbedre. Mange ganger vil vi gjerne finne magiske løsninger på situasjoner som overvelder oss og at vi ikke er i stand til å adressere tilstrekkelig.
Eller vi vil bare finne verktøy som gjør at vi kan endre eller forbedre på en eller annen måte forholdet vi har med barna våre. Nedenfor gir vi deg 13 praktiske tips som du kan sette i bruk fra i dag.
13 tips for å utdanne barnet ditt
Bruk akseptkommunikasjon
Når det gjelder å knytte barnet ditt, vis kjærligheten ubetinget. Demonstrere at det er viktig for oss, og at vi vil ha det fremfor alt, betyr ikke bare det vi sier, men hvordan vi sier det.
Barnet ditt bør vite og forstå at du alltid vil elske og akseptere ham, at du kan mislikes av sin oppførsel, men at han er verdifull og at du respekterer ham over alt, selv når de gjør feil eller feiler.
Godkjenningskommunikasjon er viktig fordi den er grunnlaget for utviklingen av en sterk personlighet og et trygt selvtillit.
Noen forfattere har studert forholdet mellom foreldringsstil og selvtillit hos barn mellom 3 og 5 år. De observert at barn med høyere selvtillit sammenfalt med de der det var en høyere grad av selvtillit verdsatt av foreldrene sine.
Barnet skal vite at han er elsket og akseptert for hvem han er og ikke for det han gjør. Barnet bør ikke styres av frykt eller ved din godkjenning, fordi han burde vite at du elsker ham over alt annet. Barn trenger kjærlighet uten forhold til å tro på et sunt og trygt miljø.
Vær tilgjengelig og tilgjengelig for barnet ditt
I forhold som fremmer varme obligasjoner, som viser at de er tilgjengelige for sine barn og hvor det er støtte mellom begge, opprettes et åpent klima mot foreldrenes meldinger.
Når de føler seg støttet, øker deres personlige effektivitet, og alt dette påvirker deres affektive og atferdsmessige funksjon. Når det i de første årene har vært lite soliditet i utdanning av barn, kan konsekvensene være negative.
Mangelen på tilgjengelighet og tilgjengelighet til barna sammen med liten kommunikasjon, kan føre til ungdom for å utvikle disse med motstridende grupper og for å oppmuntre til risikooppførsel.
Å være følsom overfor barnets behov, er å være oppmerksom på å adoptere og akseptere deres individualitet og uttrykke kjærlighet, avgjørende for å regulere deres oppførsel.
Angi grenser
Et annet viktig aspekt i utdanning av barn er gjenstand for positiv disiplin. I foreldrenes pedagogiske stiler finner vi autoritære, permissive og demokratiske stiler. Disse pedagogiske stilene er relatert til disiplinær kontroll og affektiv varme.
En demokratisk far er en som har høy varme og høy kontroll. På den annen side ville en autoritær far være den kaldeste følelsesmessig og med høy kontroll. En overbeskyttet foreldre ville ha høy varme og lav kontroll, mens en uaktsom foreldre ville være lav i begge deler.
Det er viktig å huske på at noen ganger, fordi vi prøver å ikke bli autoritære foreldre, svekker vi kontrollen over barna våre, og vi kan bli mer overbeskyttende foreldre.
Barn trenger grenser, med positiv autoritet, men vi må gi dem sikkerhet. Ved innstilling av grenser må disse være objektive og konkrete. Setninger til barn bør være korte, enkle, forsterkende dem en etter en.
Det er hensiktsmessig at vi tillater dem å gjøre hyppige valg, som tillater dem å velge innenfor mulighetene. For eksempel, hvis barnet må sette på seg jakken, kan vi gi ham muligheten til å sette det på egen hånd eller hjelpe oss. Eller hvis du må ta sirupen, kan du gjøre det i et glass eller på en skje.
Det er viktig å være fast, barn trenger konsistens fordi det gir dem sikkerhet. Og fastheten er en del av de positive grensene.
Bruk forsterkningen
Styr ditt barn for alt han gjør bra og ikke bruk straff. Autoritære og straffeforeldreformater genererer ofte en maladaptiv følelsesmessig utvikling og underskudd i emosjonelle strategier for å tilpasse seg ulike situasjoner.
Barn er mer mottakelige for positiv forsterkning. Straffen bør ikke brukes, og selvfølgelig bør fysisk straff aldri brukes. I tillegg er vi opptatt av at barn vokser opp med et sunt selvtillit, som også reflekterer selvkonseptet de har om seg selv.
Positiv forsterkning kan hjelpe oss alle. Nøkkelen er i god bruk, ikke å overskride komplimenter, som alltid er ekte og ikke tvunget, fordi barnet oppfatter det.
Det er bedre å forlate "NO" for situasjoner der det er virkelig nødvendig. Vi vil at NO skal ha en forsterkende verdi, men hvis vi bruker det uansett, vil det ikke være effektivt når vi virkelig trenger det.
Fremmer ansvar og autonomi
Når barn er tenåringer, vil foreldrene deres barn være autonome, ansvarlige, uavhengige, å kommunisere med dem på en flytende måte og å stole på dem for alt.
For at alt dette skal skje på dette stadiet av livet, må foreldringsretningslinjene imidlertid rettes mot dette fra barndommen. Tilpasset til hver alder og barnets egenskaper, nysgjerrighet, ansvar og autonomi kan oppfordres.
I familier som utdanner med solide verdier, opptrer ungdoms konflikter for frihet og eksperimentering av nye opplevelser med tanke.
Når barn er unge, er en av de mest hensiktsmessige måtene å fremme ansvar og autonomi å foreslå hyppige valg. Gitt bestemte ting som barn må gjøre dag for dag, mange av dem kan velges av dem, selv om det er mellom forskjellige alternativer.
Dette vil respektere sine beslutninger, hjelpe dem å være autonome og ofte forhindre familiekonflikter. Etablering av ansvar for barn i henhold til deres evner og deres evolusjonære scener er også en svært hensiktsmessig retningslinjer for foreldre.
Husk dine følelser, er emosjonell intelligens viktig
Følelser er også viktige. Å ta hensyn til våre barns følelser og å arbeide dem er en del av en tilstrekkelig utdanning.
Ulike studier har vist forholdet mellom foreldrenes uttrykksevne (for å vise verbale eller ikke-verbale uttrykk) og de empatiske responsene til barna.
Reaksjonene som foreldrene viser til sine barns følelser, spiller en rolle når det gjelder deres sosial-emosjonelle utvikling. Emosjonell intelligens læres, den dannes av en rekke ferdigheter eller kompetanser som kan læres.
Vi kan jobbe med barna våre på sine følelser, og vi vil være følelsesmessig utdanne dem når vi hjelper dem med å identifisere tegn på følelser, å nevne dem, forstå dem og vite hvor de kommer fra og til slutt når vi hjelper dem til å regulere dem.
Å hjelpe deg å forstå og arbeide med aspekter som selvmotivasjon eller forsinkelse av tilfredsstillelser, selvkontroll, sosiale ferdigheter, selvsikkerhet, aktiv lytning eller empati innebærer også å jobbe med følelsesmessig intelligens.
Godta personligheten til barnet ditt
Det er viktig å respektere barnets individualitet. Hver og en av oss er unik og merkelig, unik og forskjellig fra de andre.
Du trenger ikke å merke barn, fordi det ender opp med å påvirke vårt barn og hva han kan gjøre. I forhold til forventningene vi har for barn, viser "pigmalion-effekten" seg.
Personligheten og identiteten er utviklet med barnet og barndommen er et stadium der våre referanser har stor betydning i vårt selvtillit og selvkonsept.
Å akseptere barnets individualitet innebærer ikke å projisere våre ønsker på barna og la dem være seg selv. De har p
Oppdragelsen må være basert på respekt for individet, et trygt og komfortabelt miljø hvor du føler deg elsket og kan oppdage verden.
Handlingene har konsekvenser, som ikke unngår ansvar
Ansvaret er viktig i utdanning av barn. Vi bør ikke straffe barn, men det er viktig at de tar hensyn til konsekvensene av deres handlinger.
Hvis et barn trekker på veggen eller bordet, kan vi tilby alternativet til å male på et mer passende sted, vi kan forklare hvorfor det ikke er hensiktsmessig å male på veggen eller bordet, uten sinne.
Deretter vil konsekvensen være å rydde opp med oss som har vært skitten. Vi straffer ikke barnet og måten vi håndterer på, sier også mye om det.
Det er en konsekvens. På en rolig måte forklarer vi hvorfor han burde hjelpe oss med å rydde det, og vi håper at sammen med oss, så mye som mulig, vil han rydde opp det han har smittet.
Konsekvensene er en del av livet og er måten vi lærer på og tar ansvar for våre handlinger.
Gjør med eksemplet
Barns læring skjer i stor grad gjennom observasjon. Foreldre er de viktigste rollemodellene til barna våre, og hva vi gjør vil si mye mer om oss enn hva vi sier.
Våre ord må være i samsvar med det vi gjør. Barn vil lære gjennom vårt eksempel. Hvis du forteller barnet å være respektfullt, bestilles, ikke å rope eller være stille og vi viser ham ellers, vil våre ord miste all mening.
Barn trenger sikkerhet. De trenger å finne sammenheng mellom alt dette for å vurdere våre læresetninger som gyldige og å generere og internalisere vår egen.
Oppmuntrer kommunikasjon og samtaler med ham
Betydningen av kommunikasjon og dialog skiller seg ut når det gjelder foreldringsmønstre. Dialogen må være grunnlaget for forholdet mellom foreldre og barn gjennom hele utviklingen.
Noen studier tyder på at kommunikasjonsproblemer er en av risikofaktorene i den psykologiske tilpasningen av ungdom.
Familier med selvstendige stiler fremmer en tilstrekkelig sosio-emosjonell utvikling i sine barn. I motsetning til depresjon eller ensomhet fremmer de adaptiv coping, mens de som er mer autoritære, genererer større usikkerhet, problemer unngås og håndteringen er mer maladaptiv.
La ham eksperimentere, han må lære
Barndom er perioden med eksperimentering par excellence. Alt er nytt for dem, så erfaringene som lever i disse svært tidlige stadiene, vil være svært viktige for bygging av deres læring.
En grunnleggende måte for barn å oppdage verden er spill, som inkluderer manipulering av objekter og materialer fra miljøet, representasjon av hverdagslige situasjoner og forholdet til sine jevnaldrende og andre voksne i sitt miljø.
Det er svært viktig å la barna leke fritt og gi dem passende stimuli (for eksempel leker som passer for deres alder, ikke strukturert nok til å oppmuntre til deres fantasi).
Vår rolle i spillet må være sekundær. Dette betyr at vi må være tilstede, men uten å ta kontroll over aktiviteten, la barnet utforske hans smak, hans grenser, hans mål.
Ikke gjør sammenligninger
De sier alltid at sammenligninger er uhyggelige, og når det gjelder barn, vil vi ikke gjøre unntak.
Når vi prøver å få barna våre til å forandre atferd som vi ikke liker, noen ganger pleier vi å sammenligne dem med andre barn hvis oppførsel virker mer akseptabel, med det formål å gi dem en referanseramme.
Denne ressursen, foruten å ikke være veldig nyttig for å forbedre sin oppførsel, har imidlertid uønskede effekter på barnets selvtillit og selvkonsept.
Det får dem til å føle seg lite akseptert og forstått, og indirekte lærer dem en utviklingsmodell basert på konkurranseevne, å "være som ..." eller "bedre enn ...", i stedet for å akseptere deres individualitet. I tillegg, i tilfelle av brødrene, det foments rivaliteten mellom dem og utseende av sjalusi.
Vi må huske på at hvert barn har sine egne egenskaper og styrker, som kan brukes til å endre negativ oppførsel. Når du føler deg fristet til å sammenligne barnet ditt med et annet barn, stopp for et øyeblikk og observer kun ham.
Konsistens er det viktigste
Konsistens er den viktigste nøkkelen i barnets oppvekst. Barnet trenger stabile, solide og sammenhengende miljøer.
Grensene og normer som vi etablerer med barna våre, må være faste, fordi det er viktig for ikke å skape usammenheng i oppdragelsen. Noen ganger, med vår oppførsel og uten å være bevisst, genererer vi atferdsproblemer hos våre barn på grunn av denne mangelen på sammenheng.
Hvis vi angir motstridende regler, kan vi negativt påvirke barnets oppførsel og utvikling og selvtillit.
Hvis du oppretter retningslinjer og motsier deg selv, vet barna ikke hva som vil skje neste, de kan ikke forutse konsekvensene av handlingene, og de føler at de ikke har kontroll over hva som kan skje.
