Hva er den heuristiske metoden?

Den heuristiske metoden er den praktiske delen av begrepet heuristikk, som er enhver tilnærming til problemløsing, læring eller oppdagelse som benytter en praktisk metode som ikke garanteres å være optimal eller perfekt, men tilstrekkelig for de umiddelbare målene.

Det vil si, på en allsidig måte, er det et sett med metoder og forskjellige teknikker som gjør at vi kan finne og løse et problem. Hvor det å finne en optimal løsning er umulig eller upraktisk, kan heuristiske metoder brukes til å akselerere prosessen med å finne en tilfredsstillende løsning.

Den heuristiske kan også defineres som en slags mental snarvei som avlaster den kognitive belastningen til å ta en beslutning.

Som vitenskapelig disiplin kan heuristikk brukes til enhver vitenskap med det formål å konkludere med et effektivt resultat som problemet utgjør.

Den heuristiske metoden

Den heuristiske metoden er bygget på bruk av ulike empiriske prosesser, det vil si strategier basert på erfaring, praksis og observasjon av fakta, for å nå den effektive løsningen av et gitt problem.

Det var den ungarske matematikeren George Pólya (1887-1985) som populariserte begrepet med utgivelsen av en av hans bøker som heter How to solve it .

I løpet av sin ungdom, gjennom studiet og forståelsen av forskjellige matematiske tester, begynte han å vurdere hvordan disse testene var løst.

Denne bekymringen førte ham til argumentasjon av det samme gjennom forskjellige heuristiske prosedyrer som han da lærte sine studenter. Hans strategier var:

1. Tegn et bilde av problemet
2. Begrunn det motsatte av problemet for å finne sin løsning, for å se en plan.
3. Hvis du er et abstrakt problem, prøv å studere et konkret eksempel som utfører planen. I prinsippet skal du løse problemet generelt
4. sjekk

På det første punktet sier Pólya at dette virker så åpenbart at det ofte ikke engang nevnes, men elever ser iblant sin innsats for å løse problemer rett og slett hindret fordi de ikke forstår det helt eller delvis.

Da, når man refererer til å spotte en plan i sin andre seksjon, nevner Pólya at det er mange rimelige måter å løse problemer på.

Muligheten til å velge en passende strategi læres best ved å løse mange problemer. På denne måten blir det enklere og enklere å velge en strategi.

Det tredje trinnet er vanligvis lettere enn å utforme planen. Generelt er alt som trengs, omsorg og tålmodighet, siden du allerede har de nødvendige ferdighetene. Fortsett med planen som er valgt. Hvis det ikke virker, kast det og velg en annen.

På fjerde trinn nevner Pólya at mye kan oppnås ved å ta seg tid til å reflektere og se på hva som er gjort, hva som fungerte, og hva gjorde det ikke. Å gjøre dette vil tillate å forutsi hvilken strategi som skal brukes til å løse fremtidige problemer.

Den heuristiske metoden i undervisningen

Den heuristiske metoden er en metode for oppdagelse for å forstå vitenskap uavhengig av læreren. Skriftene og undervisningen av HE. Armstrong, en kjemisk professor ved City and Guilds Institute (London), har hatt stor innflytelse i å fremme vitenskapsundervisning på skolen.

Han var en sterk fortaler for en spesiell type laboratorieopplæring (heuristisk trening). Her fortsetter studenten å oppdage selvstendig, derfor gir læreren ikke hjelp eller veiledning i denne metoden.

Læreren er et problem for studentene og står da til side mens de oppdager svaret.

Metoden krever at elevene løser en rekke eksperimentelle problemer. Hver elev må oppdage alt av seg selv og ingenting er sagt til ham. Studentene blir ledet til å oppdage fakta ved hjelp av eksperimenter, gadgets og bøker. I denne metoden oppfører barn seg som en forsker.

I den heuristiske metoden administrert i etapper, er det gitt et problemark med en minimumsinstruksjon til studenten og han må utføre eksperimentene knyttet til det aktuelle problemet.

Du må følge instruksjonene og legge inn i notisboken en konto av hva du har gjort og resultatene oppnådd. Han må også legge ned sin konklusjon. På denne måten blir han tatt til undersøkelsen fra observasjonen.

Denne metoden for å undervise vitenskapen har følgende fordeler:

• Utvikle vane med å øke og forsket blant elevene.
• Utvikle vanen med selvlæring og selvretning.
• Utvikle vitenskapelige holdninger blant elevene som gjør dem sanne og ærlige, slik at de lærer å komme fram til de avgjørende beslutningene.
• Det er et psykologisk godt læringssystem, siden det er basert på maksimal "læring ved å gjøre".
• Det utvikler seg i studentene med en flid av flid.
• I denne metoden gjøres det meste av arbeidet på skolen, og læreren trenger derfor ikke å bekymre seg om å tildele lekser.
• Det gir mulighet for individuell oppmerksomhet fra læreren og nærmere kontakter.
• Disse kontaktene bidrar til å etablere hjertelige forhold mellom læreren og studenten.

Som en ulempe ved anvendelsen av den heuristiske metoden i undervisning i viss vitenskap, kan vi fremheve:

• Metoden forventer av læreren en stor effektivitet og hardt arbeid, erfaring og opplæring.
• Det er en tendens hos læreren å understreke de grener og deler av emnet som gir seg til heuristisk behandling, og ignorerer viktige grener av emnet som ikke involverer måling og kvantitativt arbeid, og er derfor ikke så tilstrekkelige.
• Det er ikke egnet for nybegynnere. I de tidlige stadier trenger elevene tilstrekkelig veiledning som kan gi mislikelse for studenter hvis de ikke får det.
• I denne metoden legges for mye vekt på praktisk arbeid som kan lede en student til å danne en misforståelse av naturen til naturvitenskapen som helhet. De vokser i troen på at vitenskapen er noe som må gjøres i laboratoriet.