Syllabisk metode for leseferdighet: historie, hva det er, fordeler og ulemper

Den syllabiske metoden for lesing og skriving var en metodikk utviklet av tyskerne Federico Gedike og Samiel Heinicke for effektiv undervisning i lesing og skriving. Det er en av de mest populære metodene for læring og er fortsatt brukt i dag til tross for at det har mange kritikere.

Sammen med pensummetoden er det også en annen populær metode for undervisning i lesing og skriving i de første årene, en metode som kalles analytisk.

Begge metodene har vært hensiktsmessige og utviklet med forskjellige nyanser av forskjellige pedagoger og lærere gjennom historien. I denne artikkelen vil vi se de viktigste egenskapene ved den syllabiske metoden for lesing og skriving.

Historie og teori

Lese læringsmetoder

Fra det øyeblikket det var behov for skriving for å dokumentere menneskelige handlinger, ble undervisningen i lesing og skriving grunnleggende for menneskelig evolusjon. På grunn av dette viste ulike metoder for å forenkle denne undervisningsprosessen gjennom historien.

Alle opprettede metoder kan klassifiseres i to brede kategorier. På den ene siden er det syllabisk eller syntetisk kategori, som inkluderer fonetiske, alfabetiske og syllabiske metoder. Funksjonen er i utgangspunktet å lære det skriftlige språket fra de minste enhetene av mening (bokstaver, stavelser og fonemer) til de største (ord og setninger).

På den annen side finner vi analytisk kategori, som begynner med evaluering av ord, lyder og fraser for å gå ned til de mest grunnleggende komponentene i stavelser og bokstaver.

Hva er syllabic metoden?

Den syllabiske metoden består i å vise studenten bokstavene først slik at han blir kjent med sin grafiske representasjon (graf), mens den tilhørende (fonetiske) lyden er vist. Så, når du har lagret lydene på egenhånd, kan du fortsette å studere lydkombinasjonene.

Vanligvis begynner du med vokallyder (a, e, i, o, u), og deretter gå videre med kombinasjonen av disse grunnleggende lydene med konsonantalbruk. Vanligvis begynner den med den velkjente syllabiske uttalen av mamemimo- mu.

Etter dette blir bruken av litt mer komplekse kombinasjoner av konsonanter gruppert i stavelser undervist, for å gi lyder som er vanskeligere å uttale, for eksempel brambro-bri-bru-bru eller platel-pleoplop.

Deretter brukes den inverse uttalelsesmetoden, som har å gjøre med modifikasjonen av konsonanten i stavelsens rekkefølge for å generere en lyd med et høyere nivå av kompleksitet: al-il-ol-ul eller også ar - ir-eller-ur.

Til slutt går vi videre til de blandede stavelsene, diftongene, triptongos og til slutt de fire bokstaverne komplekse.

Bøkene som best representerer denne metoden, er bøker som kalles pensum, mye brukt i dag for språkoppkjøp.

Fordeler ved pensummetoden

- Det fokuserer ikke så mye på bokstavens uttale (kun vokalene), men det skjer en gang til syllabisk uttale, og legger til side den alfabetiske metoden der uttalen av konsonanter studeres en etter en.

- Den opprettholder en kronologisk rekkefølge som letter oppfølging av leksjonene, gir struktur til kunnskapsoppkjøp.

- Den syllabiske unionen er enkel å lære og lett å beholde. Derfor oppkjøp og læring av lyder i mye raskere og registreres i sinnet lettere.

- Det virker som en svært effektiv metode for oppkjøpet av spanskspråket, gitt at det er et syllabisk og fonetisk språk. Det vil si, det kan bli uttalt av stavelser, og lesing og skriving er relatert, siden ordene høres ut som de er skrevet.

- Det er en enkel metode både å lære det og å lære det, slik at studentene selv kan overføre sin kunnskap på en enkel måte når de har kjøpt den.

- Krever ikke mye støtte for implementering. Blyant og papir er tilstrekkelig som verktøy for å utøve denne metoden.

Ulemper ved pensummetoden

- Som det er en metode som går fra det spesielle til det generelle, kan studentene noen ganger hindres av den organiske forståelsen av læringsprosessen. Det er, noen ganger kan de ikke forstå behovet for så mange trinn for å skaffe verktøyet.

- Det kan bli tungt fordi det er en mekanisk, repeterende og statisk læring som barnet har en tendens til å avvise i begynnelsen.

- Selv om stavelsen studeres i begynnelsen og ikke brevet eller grafen, blir læringen sakte og kjedelig.

- Fordi det er en modell for mekanisk læring, er det en risiko for at barnet ikke får de abstrakte verktøyene som er nødvendige for forståelsen av lesing som en prosess, eller at det vil være vanskelig for ham senere å forstå lesing som helhet.

Andre læringsmetoder

Analytiske metoder kommer fra en mer moderne og nåværende tid. De adskiller seg fra syllabiske eller syntetiske metoder i det faktum at de begynner å lese større strukturer, for eksempel setninger eller setninger, forsøker å forstå deres mening, og deretter synke ned til de minste enhetene i den talte kjeden, for eksempel ordet, stavelsen og brevet.

Tungen som et tegn på menneskelig intelligens

Språk er et komplekst system som krever store mengder intelligens for forståelse. Begynnelsen på 1960-tallet begynte språkpsykologene å dykke inn i sine teorier om den høye graden av abstraksjon som er nødvendig for å forstå språkkonvensjonene.

På den annen side viet lingvistikken hele årtier til forståelsen av språk som et verktøy for menneskelig kunnskap. Selv om det fremdeles er ukjente prosesser, er en av de mest overbevisende forklaringene prosessen med det dobbelte artikulasjon av det språklige tegnet.

Denne prosessen er bare forklaringen av den menneskelige mentale prosessen for å avkode leseprosessene i to øyeblikk. Først snakker vi om den mentale prosessen der menneskets hjerne dekoder tegnene du ser på papir og kan lese dem. Disse tegnene er kjent som betydninger.

På den annen side er det den andre dekoding som identifiserer det tegnet med en lyd og en referent i realiteten. Den referenten er kjent som en signifier. Begge metodene krever et stort antall intense kognitive prosesser, som fremhever den menneskelige kapasiteten til kunnskap og læring.