10 Kreativitetsdynamikk for barn og voksne

Dynamikken til kreativitet er nyttig for å trene denne kapasiteten vi har, og at mange ganger, fordi vi ikke bruker det i dag, har vi noe rustet.

Kreativitet er en kapasitet som vi kan maksimere gjennom trening. Ved mange anledninger er vi de som kutte denne evnen, og sender konstante meldinger som vi ikke er i stand til.

Å gjøre øvelser og aktiviteter som vi kan vise at vi er i stand til, og selv om vi kan kjenne våre egne evner, var ukjente for oss selv.

For å trene din kreativitet, individuelt eller som en gruppe, foreslår jeg 10 dynamikker som vil hjelpe deg til å være en mer kreativ og dynamisk person.

1- rommet

mål:

Kjenn navnene til gruppekameratene i gruppen.
Utvikle prosesser av kreativitet og fantasi.
Stimulere fysisk utvikling og selvbevissthet gjennom bevegelse.

Tid kreves: rundt 20 minutter, avhengig av størrelsen på gruppen.
Gruppestørrelse:
Sted: God plass der deltakerne kan sitte i en sirkel.
Materialer som trengs: En stol for hver deltaker.
Fremgangsmåte for å følge:

Gruppefasilitatoren ber deltakerne om å ta en stol og danne en sirkel og sitte på stolen, se på hverandre.
En frivillig vil starte med å si navnet hans og be om å bytte plasser med en annen partner. For eksempel: "Mitt navn er Carmen, og jeg vil at nettstedet mitt skal okkupert av Paco". Denne ordren må ledsages av en handling som partneren må utføre, det vil si: "og han må synge" .
Den dynamiske slutter når alle medlemmene har deltatt.

Merk: Det er viktig at du ikke gjentar handlingene du må gjøre i overføringene. På denne måten er kreativitet favorisert.

2- Med andre øyne

mål:

Utvikle dramatiske og kommunikative evner.
Stimulere kreativitet
Favor disinhibition og distensjon.

Tid som trengs: ca. 40 minutter. Tiden vil variere avhengig av graden av deltakelse.
Gruppestørrelse:
Sted: Stor plass, fri for møbler som kan hindre.
Materialer som trengs: to hauger med kort, en av type A og en av B (forklart nedenfor).
Brev A: hver av dem vil oppgi en annen aktivitet. Eksempler: vask etter et familiemåltid, kommer hjem etter skole / arbeid, en regnfull dag uten paraply, dagen du får ferie, når noen du ikke forstår snakker til deg, når favorittlaget ditt mister en stor premie ...
Bokstaver B: Disse vil indikere måten handlingen skal representere på. Eksempler: komisk, lyrisk, trist, euforisk, skandaløs, skremt, begeistret, etc.

* Det er viktig at kortene er tilpasset gruppen og alderen til deltakerne.

Fremgangsmåte for å følge:

Tilretteleggeren presenterer målet for dynamikken og motiverer deltakerne til å frivillig for aktiviteten.
Personen som kommer ut, i stillhet, vil ta et brev fra hver haug og vil ikke vise det til sine følgesvenner. Du må representere handlingen med måten du har spilt.
Dine kolleger, vil kommentere hva du synes. Det vil bli en gruppebilde av situasjonen, følelsene fremkalt av denne handlingen, dersom dette tilsvarer måten det ble gjort på, etc.

Variant: Vi kan legge til noen problemer, og gi slagordet de ikke kan snakke. De må gjøre det med mime, med den ekstra vanskeligheten at de må vise følelser med ansikts- og kroppsuttrykk. På denne måten må ledsagere gjette situasjonen og veien.

3- Våre egne veggmalerier

mål:

Fremme samarbeid.
Stimulere fantasi og kreativitet.

Tid som trengs: rundt 40 minutter.
Gruppestørrelse:
Plassering: god plass der deltakerne kan jobbe sammen.
Materialer som trengs: papp eller kontinuerlig papir (avhengig av størrelsen på tegningen vi ønsker å oppnå), malerier (blyanter, voks, fingermaling ...)
Fremgangsmåte for å følge:

Den som dynamiserer dynamikken, forklarer hvilken aktivitet som skal utføres. For eksempel skal vi male vår logo, en veggmaleri for en bestemt begivenhet eller heller, vi skal tegne en tegning mellom dem alle.
Deretter fordeler du maleriene og papiret. Tiden for utførelse kan etableres eller aktiviteten kan ende når de er ferdige.
Når de er ferdige, går de videre til en gruppediskusjon for å vurdere sluttresultatet.

Variant 1: Aktiviteten må gjøres i absolutt stillhet, de kan være igjen noen få minutter før de bestemmer hva de vil gjøre og hvordan de skal organisere.
Variant 2: hvert medlem vil gjøre sin rolle separat eller, av undergrupper. Etter den etablerte tiden blir alle delene felles og fast på papiret.

4- Jeg retter min egen film

mål:

Utvikle fantasien uten noen grenser.
Oppfordre aktiv lytte og utveksling av meninger mellom kolleger.

Tid som trengs: omtrent en time.
Gruppestørrelse: medium, ca 15 personer.
Sted: god plass der deltakerne kan sitte i en sirkel og hvor de kan lene seg til å skrive.
Nødvendige materialer: ark, penner og en tavle med markør eller kritt.
Fremgangsmåte for å følge:

Den som leder aktiviteten, forklarer medlemmene i gruppen at de skal sitte i en sirkel og distribuere en folio og en penn til hver enkelt. Deretter forklarer han at de skal forestille seg at de er en berømt filmregissør og at de tenker på sin neste film. For slike må de tenke på sjangeren (drama, musikalsk, thriller, romantisk, komedie, etc.) og hvilke skuespillere som vil stjerne i den. De kan velge, selv, skuespillere som har gått bort, og også folk i den gruppen.
De blir igjen mellom 10 og 15 minutter for å utvikle historien. De kan ta notater på papir.
Etter en periode, en for en, bør du kommentere hva som har skjedd for deg. Det er viktig at i løpet av denne tiden er andre stille og lytter til sin partner. Også personen som leder aktiviteten kan ta notater på tavle, slik at alle kan se det.
Når alle regissørene har snakket om sin film, handler det om det, sammen velger de historien de liker mest. Det kan være en komplett eller, elementer og egenskaper av hver av de eksponerte og gjøre en til felles.
Hvis det er tid igjen, kan en representasjon av historien bli laget som et teater.

5- Kreativitet blokkert

mål:

Oppmuntre til utholdenhet når man lager en innsats i hvilken kreativitet er søkt.
Utvikle robusthet
Styr linkene og forholdene mellom deltakerne.

Tid som trengs: rundt 30 minutter.
Gruppestørrelse: mellom 10 og 15 personer.
Sted: God plass hvor gruppens medlemmer kan sitte i en sirkel.
Materialer som trengs: Ingen spesielt.
Fremgangsmåte for å følge:

Gruppefasilitatoren vil introdusere et emne for diskusjon. Det kan være en ekte omstendighet eller en hypotetisk situasjon. Dette vil avhenge av gruppen og målet.
Tilrettelegger vil oppmuntre og motivere alle medlemmene til å delta og gi sin mening.
Plutselig, når en person uttrykker sitt synspunkt, begynner en annen partner (som rapporterer på forhånd) å motbevise argumenter fra noen spesielt.
Etter noen få minutter kan det ha skjedd to ting: at samtalen har stagnert eller at andre kolleger har endret driften.
Etter en stund spør facilitatoren hvordan han har følt med partnerenes avbrudd.
Tilretteleggeren leder debatten og ekstrapolerer denne situasjonen til forholdene av denne typen som forekommer i dagliglivet.

6- Oppfinnelser av omvendt

mål:

Oppfordre fantasien
Tilbring en avslappet tid.

Tid som trengs: rundt 30 minutter.
Gruppestørrelse:
Sted: rom eller rikelig klasserom.
Nødvendige materialer: ark, penner og en tavle med markør eller kritt.
Fremgangsmåte for å følge:

Tilretteleggeren forklarer at i dag vil de alle være oppfinnere. For eksempel kan oppfinnelser som har endret menneskeheten hver dag, forklares. Noe så enkelt som en pinne med en mopp på sin ende, har spart mange problemer med å skrubbe gulvet.
Handikapet er at disse oppfinnerne må oppfinne unhelpful ting. For eksempel, en hårbørste som produserer flere knuter. Noen få minutter er igjen for hver deltaker å tenke separat, og senere må han forklare det for sine klassekamerater.

Merk: Det er viktig å applaudere prestasjonene fra alle deltakerne og oppfordre dem til å være så kreative som mulig. I denne aktiviteten er latter sikret.
Variant: Hvis størrelsen på gruppen er veldig stor, i stedet for individuelt, kan den gjøres i par eller små undergrupper.

7- Gruppen i plastikk

mål:

Analyser øyeblikket hvor gruppen er
Stimulere kreativiteten individuelt.

Tid som trengs: rundt 60 minutter.
Gruppestørrelse: ca 20 personer.
Sted: rom eller rikelig klasserom hvor du kan jobbe i grupper, med bord og stoler.
Materialer som trengs: 20 kg plastikk, omtrent og et bord som støtter den vekten.
Fremgangsmåte for å følge:

Tilretteleggeren introduserer dynamikken som forklarer at gruppen har en rekke situasjoner langs ruten. Denne presentasjonen kan illustreres med konkrete situasjoner som har skjedd, og øyeblikk gjennom hvilke gruppen har gått. I det øyeblikket representerer de det øyeblikket gruppen går gjennom en plastisk skulptur.
På den tiden får de plastikk i en blokk på brettet.
Da har de 30 minutter til å forme skulpturen, men de burde ikke snakke i den tiden. De kan skjære plastikk i en gruppe, eller ta et stykke og arbeide det individuelt, for senere å bli med det til resten. Dessuten kan de angre hva en annen partner har gjort, etc. Det viktigste er at de tar ut all sin kreativitet.
Etter tiden vil de analysere den skaffede skulpturen, og en debatt vil oppstå der medlemmene uttrykker hvordan de har følt å gjøre aktiviteten, og hvis de er fornøyd med sluttresultatet. Også, hvis de gjorde arbeidet individuelt eller koordinert med andre kollegaer, hvis de følte at deres arbeid har blitt respektert av andre, etc. For denne debatten er det svært viktig at den som leder aktiviteten, er oppmerksom og legger merke til de tingene som synes mest signifikante for å møte dem i den tiden.

8- felles dikt

mål:

Lag et dikt eller en historie som identifiserer gruppen.
Fremme respekt mellom kolleger.

Tid som trengs: rundt 30 minutter.
Gruppestørrelse: Det er viktig at de kjenner hverandre.
Sted: Rom eller klasserom der de er komfortable.
Materialer som trengs: tavle med kritt eller markør og musikkspiller.
Fremgangsmåte for å følge:

Den som leder aktiviteten, forklarer at de vil lage et dikt eller en historie til felles. For å gjøre dette, legg noen ord på tavlen som vil være mer eller mindre, avhengig av deltakerne. Hvis det er en veldig stor gruppe, vil deltakerne bli valgt tilfeldig.
Hver deltaker er tildelt et ord, men blir fortalt hva det er når hans tur kommer. Når det er en persons tur, blir ordet snakkes og en avslappende musikk spilles i omtrent et halvt minutt.
Etter denne tiden stopper musikken og du blir spurt hva uttrykket kommer opp med det ordet. Fraser skrives ned på tavle mens de blir produsert.
Når diktet eller historien er ferdig, blir det resitert sammen og registrert slik at det blir et mer element i gruppens identitet.

9 - Hilsener

mål:

Lag en kreativ hilsen, forskjellig fra det vanlige.
Å miste følelsen av skam.
Tilbring en avslappet tid.
Fremme forhold mellom kollegaer.

Tid som trengs: ca. 40 minutter.
Gruppestørrelse: Middels mellom 15 og 20 personer.
Sted: stort rom eller klasserom, uten møbler i mellom. Også, det kan gjøres utendørs.
Materialer som trengs: Ingen spesielt.
Fremgangsmåte for å følge:

Mens du står og danner en sirkel, forklarer facilitatoren at de skal hilse på hverandre. I begynnelsen kan du lage eksempler på hilsener, for eksempel hippier, som for eksempel guttespionere, etc.
Deretter forlater noen minutter, slik at de kan hilse på hverandre som de vil, være kreative og uten frykt for å bli dømt av andre.
Deretter, og etter den etablerte tid eller når tilretteleggeren har avsluttet aktiviteten,

Variant: at deltakerne forlater, en etter en, for å hilse på klassekameratene og resten imitere dem.

10 - Leter etter en løsning på et problem

mål:

Søk etter løsninger på en gruppe og kreativ måte.
Fremme driften av utstyret.

Tid som trengs: rundt 40 minutter.
Gruppestørrelse: medium, ca 20 personer.
Sted: rom eller rikelig klasserom der de kan jobbe sittende.
Nødvendige materialer: folios og penner.
Fremgangsmåte for å følge:

Dynamikens animator forklarer at de må se etter den kreative løsningen på et problem, og at det må tas i konsensus. Alle gruppens medlemmer må være oppmerksom på diskusjonsprosessen fordi de vil analysere det senere. Undergrupper dannes.
Deretter er problemet som må løses av undergruppene, og for hvilke de har ti minutter, utsatt:

"For år siden skyldte en London-selger en stor sum penger til en person som lånte seg. Denne personen ble forelsket i den unge og vakre datteren til selgeren. Han foreslo da en avtale. Han sa at han ville avbryte handelsmannens gjeld hvis han giftet sig med datteren. Både selgeren og datteren hans var skremt. Den som hadde lånt ham pengene, foreslo å forlate løsningen i hendene på sjansen. For dette foreslo han å plassere en hvit og en svart stein inne i en tom pengesekk; jenta bør ta ut en av de to steinene. Hvis han tok ut den hvite steinen, ville han forbli med faren og gjelden ville bli tilgitt. Ellers, hvis han tok den svarte, ville handelsmannen bli fengslet og hun ville ende opp med å dø av sult. De endte med å akseptere og kreditoren bøyd seg ned for å plukke opp to steiner og dermed gjemte to svarte steiner og satte dem i pengeposen; men han ble sett av jenta. Han spurte da jenta om å ta en stein som ville være dødsdomene til henne og også hennes far. "

Av undergrupper må de finne løsningen som jenta utviklet for å fortsette i selskap med sin far og avbryte gjelden. De forlater et par minutter å tenke på det av undergrupper, og en debatt blir holdt blant alle.
Når tilretteleggeren anser det riktig, vil han fortsette å fortelle løsningen som er følgende: "Jenta la hånden i posen og fjernet en stein. Men før han så på den uforsiktige, la han den falle på veien, og mistet seg blant de andre.