Milgram Experiment: Metode, Resultater, Replikasjoner

Milgrans eksperiment var en serie tester som tjente til å studere lydighet mot autoritet.

Forløperen til denne serien av eksperimenter var sosialpsykologen Stanley Milgram (New York, 1933-1984) som tilhørte University of Yale, og som gjorde dem rundt tiårene av 60-tallet, etter de massive forbrytelsene som kjennetegnet den nazistiske holocaust av Andre verdenskrig

Spesielt i 1961 lurte Milgram om alle deltakerne i disse forbrytelsene handlet motu proprio, eller de gjorde det fordi de fulgte bestillinger. Alle disse spørsmålene kom til Milgram etter at setningen Adolf Eichmamn (nazistløytnant-oberst) dømt til døden for forbrytelser mot menneskeheten.

Milgram forsøkte å vurdere om folk er villige til å akseptere ordrer rett og slett fordi de ble pålagt av en sjef eller overlegen. Det som er veldig kontroversielt om disse forsøkene er at disse ordrene innebærer å skade den andre personen og til og med sette livet til den andre på spill.

Til slutt publiserte Milgram en studie i 1963 i Journal of Abnormal and Social Psychology under tittelen "Study of the behavior of obedience" og et tiår senere, i 1974 oppsummerte og publiserte han alle disse eksperimenter i sin bok "Lydighet til autoritet. ' Et eksperimentelt synspunkt

Deretter vil vi vite detaljene i forsøket, samt de oppnådde resultatene og konklusjonene som ble funnet etter de etterfølgende undersøkelsene og analysene.

Du kan også være interessert i denne listen over eksperimenter i historien om psykologi.

Milgram metode

Professor Milgrams team, via annonser i New Haven- avisen, ba om frivillige. Denne kunngjøringen var virkelig en hoax fordi de virkelig ble invitert til å delta i en studie av minne og læring som tilsynelatende ble gjort fra avdelingen deres.

Prøven besto av 40 menn mellom 20 og 50 år med ulike sosiale grupper og med ulike utdanningsnivåer. De inkluderte personer som nettopp hadde fullført grunnskolen og andre som hadde fått doktorgrad. Alle mottok fire dollar (denne tallet tilsvarer omtrent 28 nåværende dollar) pluss reise- og oppholdsutgifter.

Disse deltakerne ble forklart at det var tre roller i forskningen: Forskeren (Milgram selv eller en av hans kolleger, kledd i en hvit frakk og opptrådt med visse overlegenheter), læreren og studenten.

Deltakerne ble mottatt i par, en av dem var en frivillig deltaker og den andre var en del av Milgram-laget. Ved mottak av dem ble de fortalt at avdelingen studerte forholdet mellom minne og læring.

Deretter mottok alle frivillige deltakere rollen som lærer, gjennom en serie gimmicked tomter, siden rollene til studenter ble spilt av Milgram-samarbeidspartnere, de lot som om de hadde fått den posisjonen i uavgjort.

Etterpå kom de inn par i laboratoriet. Det er en lærer og en student. Rommet var delt av en glassmodul, og hver av dem tok plass på den ene siden. Studenten satt i en stol som lignet den elektriske stolen og ble også bundet for å hindre at den beveget seg for mye.

Også elektroder ble plassert gjennom hele kroppen som han ville motta utslippene og krem ​​ble påført ham, slik at han ikke ville lide brenner. Han ble også informert om at utslippene kunne forårsake dyp smerte, men at de ikke ville forlate varige etterfølgere eller irreversible skader.

Alt dette ble forklart til studenten, med læreren foran og lyttet til all denne informasjonen.

Etter disse forklaringene tok læreren plass i en stol som hadde et kontrollpanel som viste de forskjellige kostnadene som kunne sendes til studentens stol. Til å begynne med, på prøve, fikk begge en reell utladning på 45 volt. På denne måten sørget forskerne for at lærerne ville vite hva elevene ville føle når de mottok en nedlasting.

Forsøket handlet om læreren å stille en rekke spørsmål til studenten. Hvis dette mislyktes, skal læreren trykke på en nedlasting og øke intensiteten til det samme mens studenten økte antall feil.

Maskinen som kontrollerte utslippene hadde 30 nøkler bestilt fra laveste til høyeste utslipp. Den startet med 15 volt og, med 15 til 15 volt, endte den med maksimal spenning: 450 volt. I tillegg hadde hver av dem en etikett som viste intensiteten til nedlastingen. For eksempel, i den første det sa "lysutladning" og i en av større intensitet (450 volt), oppstod det "fare: alvorlig utslipp".

Når forskeren avsluttet å forklare læreren all mekanisme og funksjon av testen, tilbød han en liste over par ord som læreren måtte spørre studenten.

Deretter leste læreren spørsmålet til studenten og deretter oppført fire mulige svar. Studenten måtte trykke på en av de fire knappene som var innenfor rekkevidde. Hvis svaret var riktig, måtte læreren gå videre til neste. Ellers måtte han styre en nedlasting som ville øke i intensitet avhengig av antall feil svar.

Det som virkelig skjedde var at læreren trodde at han administrerte utslipp til studenten da faktisk reaksjonen av smerte av denne var fullstendig simulert, for det var samarbeidsmennene til Milgram blitt lært.

Da læreren økte voltbelastningen begynte studenten å skrike og klage, de ropte til og med at de var folk som lider av hjertesykdom og bedt om å fullføre forsøket. Da de 270 volt ble nådd, ropte de av angst, og hvis de nådde 300 volt belastningen, falt studentene en situasjon før komaet. Egentlig, alle disse skrikene skjedde ikke, men de var opptak.

Ved å nå 75 volt-knappen begynte lærerne å bli nervøse for klager fra elevene sine og viste stor interesse for å fullføre eksperimentet, selv om forskeren var autoritær og tvang dem til å fortsette med testen.

Da de nådde 135 volt, var det vanlig at lærerne stoppet og spurte forskeren om det reelle formålet med eksperimentet. Noen av dem ønsket å stoppe testen og insisterte selv på at de var villige til å betale tilbake pengene de hadde blitt tilbudt å delta.

Hvis læreren ønsket å avslutte testen, forplikter forskeren det til å fortsette. Svarene som måtte gi i orden var følgende:

• "Fortsett, vær så snill!"
• "Forsøket krever fortsatt!"
• "Det er helt viktig at du fortsetter!"
• "Du har ikke noe valg! Det må fortsette! "

Hvis etter den sistnevnte, nektet læreren å fortsette med testen, forsøket var over.

I andre tilfeller fortsatte lærerne å bekrefte at de ikke var ansvarlige for konsekvensene som nedlastingene måtte ha på studentene sine. Det var enda noen svar på nervøs latter på gråtene av smerte og lidelse hos studentene som skyldes den høye belastningen av utslippet.

Forsøket kan også ende, hvis mesteren klarte å håndtere maksimal ladning og hadde trykket på knappen opptil tre ganger.

resultater

Før du gjennomførte forsøkene, våget Milgram å avsløre resultatene som han og hans lag ville få. De anslått at den gjennomsnittlige utladningsspenningen ville være rundt 130 volt, og at lærerens lydighet til forskeren ville være 0%. Også de tenkte på muligheten for at blant de frivillige deltakerne ville det være noe sadist som ville kunne bruke den høyere spenningsknappen.

Overraskelsen som tok Milgram og hele teamet hans var å verifisere at 65% av lærerne kom til å søke opptil 450 volt til elevene deres, selv om noen av dem ikke syntes det var behagelig å gjøre det.

Det var også nysgjerrig at ingen av dem stoppet før 300 volt siden, i dette øyeblikket viste studenten at han begynte å miste livet.

Tilsynelatende viste ikke oppførselen til de frivillige deltakerne at de var sadistiske personer siden de i administrasjonen av spenningsbelastningen viste at de var bekymret for hva de gjorde, og i tillegg så de nervøs ut (de flyttet, de gravd neglene inn i kjøttet, etc).

På slutten av forsøket ble lærerne informert om at i virkeligheten var studentene skuespillere og at de ikke hadde hatt noen skade. Forskerne indikerte at lærerne viste da lettelse da de ble fortalt. De ble også spurt om de var klar over smerten de hadde forårsaket hos elevene og på en skala fra 1 til 14, hvor 14 var det høyeste nivået av smerte, gjennomsnittet var på nivå 13.

Studiene som ble utført senere og den uttømmende analysen av de ulike profilene til alle deltakerne viste at lærerne hvis studenter hadde en lignende sosial kontekst, brakte før eksperimentet.

Replikasjoner av forsøket

For å vite om de oppnådde resultatene ville bli replisert, bestemte Milgram og hans team å gjenta eksperimentet i andre land og med forskjellige mennesker.

Ved denne anledning var en av variablene de studerte avstanden mellom læreren og studenten. Resultatene bekreftet at jo lengre studenten var fra læreren, desto høyere lydighetsraten til forskeren.

I andre tilfeller var administreringen av utslippet gjennom læreren å ta studentens hånd og bringe den til en plate.

I disse tilfellene nådde 30% av deltakerne det endelige nivået på nedlastingen, sammenlignet med 40% som gjorde det under de andre omstendighetene. Selv om prosentandelen er lavere, er denne figuren like overraskende fordi i denne situasjonen legges variabelen som læreren må ha fysisk kontakt med studenten, slik at han mottar nedlastingen.

Under andre omstendigheter studerte, ville deltakeren få støtte fra en partner som ville nekte å fortsette med forsøket. Det var en nedgang på 10% i lydighet.

Når denne partneren, i stedet for å nekte, viste støtte til forskeren, ble en prosentandel av 93% av lærerne som nådde 450 volt nådd.

Andre variabler som ble studert i forsøkene i forsøket handlet om tilstedeværelsen av to eksperimenter og da de ga motsatte ordrer. I disse tilfellene var lydighet null. I tilfelle at hovedforskeren forlot rommet og forlot en kollega, var det også en nedgang på 20% i lærerens lydighet.

Kjønnsvariabelen ble også omtalt, og når man sammenlignet lydighetsnivåer mellom menn og kvinner, ble det funnet at det ikke var noen signifikante forskjeller.

Senere reaksjoner

Milgram selv og hele laget hans ble helt overrasket over de oppnådde resultatene. På den tiden ble etikk i vitenskapelig eksperimentet stilt spørsmål på grunn av de høye nivåene av følelsesmessig spenning som deltakerne opplevde, selv om laget hevdet at de selv bestemte seg for å fortsette.

I dag vil et eksperiment av disse egenskapene være nesten umulig å utføre og vil bli klassifisert som umoralsk fordi de gjorde frivillige deltakere til å tro at folks liv var på spill, i tillegg til at falske slagord ble administrert til deltakerne.

Faktisk, etter denne serien av eksperimenter, satte det vitenskapelige samfunn en rekke etiske standarder og kriterier for å unngå gjenforskning av denne typen.

I de flere spørreskjemaene som ble administrert til deltakerne, ble de på slutten spurte om deres tilfredsstillelsesnivå for å ha deltatt i forsøket. Faktisk sa 84% av dem at de var veldig glade etter å ha deltatt. I tillegg viste mange av dem sin takknemlighet til Milgram selv.

Etter forsøkene opprettet Milgram en dokumentarfilm der han demonstrerte eksperimentet og de oppnådde resultatene. I dag er det nesten umulig å finne en av disse kopiene.

forklaringer

Milgrams forklaring om de fantastiske resultatene som ble oppnådd fra hans studier er at fagene kom inn i en tilstand som han selv kalte "agent state".

Denne tilstanden ble preget av det faktum at individer (i dette tilfellet lærere) oppfattet seg som agenter for en autoritet som de selv hadde tilskrevet seg som legitime.

Normalt anser folk seg selv autonome og proaktive i mange situasjoner og forskjellige sammenhenger, men når de går inn i en hierarkisk struktur, har de en tendens til å endre sin oppfatning av seg selv. Blant annet kan de slippe ansvaret for sine handlinger hos mennesker med høyere rang.

Selv om disse fagene hadde blitt enige om å delta frivillig, hadde de lett å identifisere hvilken legitim myndighet: forskerne. Disse i tillegg til å være autoritære, hadde de en hvit frakk. Alle disse egenskapene kan aktivere lydighet mot autoritet.

I tillegg er det andre faktorer som bidrar til å forklare resultatene. En av dem var ordrene som forskerne fortalte lærerne da de nektet å fortsette med forsøket. Disse syntes å indikere for lærerne at det rette i det øyeblikket var å fortsette med forsøket til tross for smerten de kunne provosere.

Også alle disse deltakerne (som de fleste personer) hadde lært fra en ung alder de sosiale normer som snakker om ikke å skade andre. I tillegg skal de få hjelp når de trenger det. Å være under eksperimentets situasjon, følte de et stort dilemma om å fortsette, eller ikke, med den angst som brakte dem.

En annen mekanisme som griper inn, er å komme til å tenke hvis det påståtte offeret, studenten, er verdig til nedlastingene han mottar.

Hvis en person kommer til å tro at offeret fortjener slik smerte, vil det bidra til å lindre lidelsen forårsaket av utslipp.

Det kan også være en tendens til å klandre offeret, og dette vil bidra til at personen føler seg mer beskyttet.