Arnold Gesell: Biografi og teori om utvikling

Arnold Gesell var en amerikansk psykolog og barnelege født 21. juni 1880 og døde 29. mai 1961. Han var kjent for å være en av pionerene i bruk av videokameraer for å studere den typiske utviklingen av babyer og barn, så vel som å være en av de viktigste utviklingspsykologene.

Etter å ha fullført doktorgrad under veiledning av G. Stanley Hall, en av de første studentene i den vanlige utviklingen hos barn, besluttet Gesell å studere også om dette emnet med overbevisning om at dette ville hjelpe ham til å bedre forstå utviklingsforstyrrelsene i barndom.

Gesell gikk ned i historien, hovedsakelig takket være sin teori om utvikling hos barn, som er kjent som Gesells teori om modning.

Basert på denne teorien, publiserte denne forskeren en serie metriske og veiledninger på de ulike stadiene hvor barn passerer i modningsprosessen.

biografi

Arnold Gesell ble født i Alma, Wisconsin, i år 1880. Han var den eldste av fem brødre, han var sønn av fotografen Gerhard Gesell og professor Christine Giesen.

Fra barndommen var han interessert i utviklingen av mennesker, og observerte modningen av sine små brødre til sin utdannelse i videregående skole, i 1896.

Etter eksamen gikk Gesell til University of Wisconsin i Steven's Point, men erfaringene som hadde bodd i hans barndom markerte ham.

Senere i livet skrev han en bok om sin hjemby, kalt " The Village of Thousands Souls ", en landsby med tusen sjeler.

Allerede ved Gesell University deltok han i en klasse undervist av Edgar Swift, som innpodet i ham en lidenskap for psykologi. Hans studier var noe ujevn, men til slutt studerte han historie og psykologi, og fikk sin grad i psykologi fra University of Wisconsin i 1903.

løp

Først ønsket Gesell å dedikere seg til å lære, komme på jobb i et institutt for en stund før han fikk sin universitetsgrad.

Han kom imidlertid senere til Clark University, hvor professor G. Stanley Hall hadde begynt å studere utviklingen av barn. Etter litt tid å studere under sin veiledning, fikk Gesell sin doktorgrad i 1906.

Etter dette begynte denne psykologen å jobbe i enkelte utdanningssteder både i hans hjemlige Wisconsin og i New York.

Senere fikk han stilling som professor ved Universitetet i California i Los Angeles (UCLA); Der møtte han en lærer ved navn Beatrice Chandler, som han senere giftet seg med og hadde to barn.

Etter å ha utviklet en dyp interesse for utviklingsforstyrrelser i barndommen, brukte Gesell også tid på ulike skoler for barn med vanskeligheter, i tillegg til å studere medisin ved University of Wisconsin med troen på at dette ville hjelpe sin karriere.

I løpet av denne tiden jobbet han som assisterende professor ved Yale, hvor han senere ble full professor.

Forskning om barnutvikling

I hele denne tiden viet Gesell seg også til å undersøke mer om barndomsutvikling. Ved å bruke for første gang bruken av videokameraer til å dokumentere barns adferd, tok han initiativ til bruk av mange teknikker som senere ble vanlige i denne gren av psykologi.

På grunn av hennes berømmelse innen utviklingsområdet hadde hun privilegiet å studere Kamala, en "villig jente" som hadde blitt reist av en ulvspakke.

Denne undersøkelsen, sammen med de hos vanlige barn og til og med dyr som babyaber, hjalp ham med å utvikle sine teorier.

Teori om utvikling

Hans ideer om den normale utviklingen av barn ble reflektert i hans Madurative Theory of Child Development, først introdusert i 1925.

Hans hensikt var å skape en modell om form og hastighet som barn modnes, samt en liste over stadionene som de går gjennom i prosessen.

Hovedspillet til Gesells teori er ideen om at alle barn går gjennom de samme faser i utviklingsprosessen.

Etter mer enn 50 års forskning og observasjon ved hans klinikk for barneutvikling i Yale har hans teori hatt stor innflytelse på utviklingspsykologien, så vel som utdanningen.

Basis av teori

Gesell trodde at utviklingen av et barn er påvirket av både miljøet og dets gener, men var viet til å undersøke denne andre faktoren. Han kalte modning til prosessen der genetikk av en person påvirker hans utvikling som en person.

For Gesell er den viktigste faktoren i modningsprosessen til en person hastigheten som nervesystemet utvikler seg på. Jo mer komplekst han gjør, desto mer utvikler hans sinn, og jo mer blir hans oppførsel endret.

Denne forskeren innså at alle barn lærer ny atferd i en forutsigbar og felles rekkefølge for dem alle. For eksempel lærer en nyfødt baby først å kontrollere munnen, deretter øynene og senere nakken, skuldre og lemmer.

Senere gjennom barndommen er det også mulig å finne mønstre i utviklingen av nye ferdigheter og atferd.

For eksempel lærer barn å sitte oppreist før de går, og dette før de kjører. For Gesell har dette å gjøre med modningen av nervesystemet beskrevet ovenfor.

Derfor er miljø- og utdanningsrollen å tilpasse seg modningsprosessen til barnet for å oppmuntre til læring som naturlig ville oppstå når nervesystemet utvikler seg.

Adferdsmønstre

Interessert i både normal utvikling av barn og endringer derav, viet Gesell seg til å studere de vanlige mønstrene innen modning av enkeltpersoner.

For dette utviklet han en liste over normal oppførsel som barn går gjennom i utviklingen dersom det ikke er noe problem.

Disse skalaene inkluderte atferd som "barnet kan stå opp uten hjelp" eller "barnet har sagt sitt første ord".

Fordi de inkluderer den typiske alderen der hver av disse oppføringene skjer, tjener disse skalaene også til å studere patologiene innen barnutvikling. I dag er de fortsatt brukt innen utviklingspsykologi.