Gabino Barreda: Biografi og bidrag
Gabino Barreda var en meksikansk filosof, politiker og lege født 1818 i byen Puebla. Han er spesielt kjent for å være innføreren av den positivistiske skolen i landet, med en spesiell forekomst av utdanningspolitikk. Faktisk deltok Barreda i den pedagogiske reformen som ble gjennomført i regjeringen i Benito Juárez, etter det andre meksikanske imperiet.
Han brakte hele visjonen om positivistisk vitenskap, og forsøkte å etterlate den kirkelige innflytelsen i undervisningen. Filosofen ble kalt til regjeringen av Juarez selv, som hadde blitt imponert over Barredas sivile bønn . I dette kreves det for frigjøring av den meksikanske nasjonen på de politiske, sosiale og religiøse områdene.
I tillegg til hans politiske stillinger jobbet Barreda i mange år i undervisning. På dette feltet fremhevet han sin opptreden som den første regissøren av den nasjonale forberedende skolen, og introduserte hans ideer i denne. Dette førte senere til etableringen av Universitetet i Mexico.
Biografi av Gabino Barreda
Hans fulde navn var Gabino Eleuterio Juan Nepomuceno Barreda Flores og ble født 19. februar 1818 i Puebla. De første årene med trening han gjorde i sin hjemby.
På slutten av sine første utdanningsfaser gikk han til Mexico City, hvor han gikk inn i San Ildefonsos skole. Han begynte å studere rettsvitenskap, men snart hans p
Som mange meksikere på den tiden måtte Barreda forsvare sitt land under den amerikanske inngripen i 1846. Under slaget ved Molino del Rey ble han tatt til fange av fiendens tropper.
Til Juarez seier
Når krigen avsluttet, reiste Barreda til Paris klar til å fortsette sin medisinske studier. Det var i den franske hovedstaden der han hadde et møte som markerte hans tenkning. En venn overbevist ham om å delta på kursene undervist av Augusto Comte, skaperen av positivisme.
Når han kom tilbake til Mexico, tok Barreda med seg alt arbeidet til den franske filosofen. Formålet var å anvende sine prinsipper til meksikanske politikk og samfunn, som den grunnla Metodófila Society. Dette ga senere til et politisk parti, Vitenskapspartiet, men Gabino var bare en del av det i kort tid.
Med sin medisinske grad oppnådd, begynte han sin lærerkarriere. Hans første erfaring på dette feltet var ved National School of Medicine.
Der var han den første professoren i generell patologi, nylig opprettet som et emne. Han lærte også filosofi for medisin og naturhistorie.
Hans arbeid som lærer, pluss den som utøvde seg som en forutsetning for positivisme, førte til at han forlot Guanajuato under fransk intervensjon og den etterfølgende keiserlige regjeringen. Han var en flyktning der i fire år, fra 1863 til 1867.
Civic bønn
Regimets endring, med seieren til troppene i Benito Juárez, antok en endring i deres situasjon. Vendepunktet var hans borgerlige bønn, som imponerte nasjonens fremtidige president.
I denne proklamasjonen har Barreda gjennomgått Mexicos historie, tolket det ut fra positivistiske filosofiens synspunkt. For ham måtte landet søke emancipasjon fra innflytelsen fra fortiden, både på den politiske sfæren som i den religiøse og den vitenskapelige.
Frasen som kan oppsummere innholdet i samfunnsbønnen er følgende: «At mottoet vår fra nå av er frihet, orden og fremgang: frihet som et middel, orden som grunnlag og fremgang som en slutt; trippel slagord symbolisert i den fargerike trippelen av vår vakre nasjonale paviljong (...) ".
Opplæringsreform
Den første generalsekretæren for Benito Juárez-regjeringen, Antonio Martínez de Castro, sendte Barreda om å reformere det meksikanske utdanningssystemet. Som følge av disse arbeidene ble den tilsvarende loven den 2. desember 1867 utgitt.
Blant høydepunktene var opprettelsen av den forberedende skolen og den grunnleggende fasen av grunnskolen. Dette, ifølge den nye loven, ble fri og verdslig.
Etter dette ble Barreda regissør for National Preparatory School. Politikeren og filosofen ledet tømmerene til denne organismen ved å anvende prinsippene som stammer fra positivisme; hans motto var "kjærlighet, orden og fremgang". Han holdt posisjonen til 1878.
Alle historikere er enige om at deres arbeid var kimen til det fremtidige grunnlaget for det autonome universitetet i Mexico.
Andre kostnader
Mens han holdt stilling som skolesjef, forlot Barreda ikke sin stol på General Pathology. I tillegg hadde han en viktig deltakelse i landets politiske liv.
Dermed holdt han stillinger som formannskapet til Public Instruction Commission of Congress. Senere, under regjeringen i Porfirio Díaz, ble han utnevnt til ambassadør til Tyskland.
død
Barreda tilbrakte 3 år i ambassaden i Tyskland. Han kom tilbake i 1881 og etablerte sin bolig i den meksikanske hovedstaden. Kort etter hans retur, 20. mars 1881, døde Gabino Barreda hjemme.
De dødelige resterne av den meksikanske filosofen og politikeren ble tatt til Rotunda of Illustrious Persons 22. januar 1968.
Bidrag
Gabino Barredas viktigste bidrag var innføringen av positivistisk tenkning i det meksikanske samfunnet.
Denne filosofiske strømmen forkynner vitenskapens forrang for å tolke og forstå virkeligheten. Ifølge sine etterfølgere kan alt som ikke kan måles, vurderes eller oppleves, ikke bli utpekt.
Positivisme i utdanning
Ved å se grunnlaget for positivistisk tenkning, er Barredas bidrag til utdanning mye bedre forstått.
Før reformen av lovene, hvorav han var hovedpersonen, var religionen grunnlaget for det pedagogiske systemet revolusjonerte. Derfor proklamerte Barreda behovet for å frigjøre seg fra den innflytelsen.
For filosofen skal utdanningen ikke indoktrinere, men frigjøre. I sin tankegang handlet det om å legge utdanning på sosialaksen for å oppnå statens fremgang.
Offentlig utdanning
Også innenfor utdanningsområdet var Barreda en pioner i å gi den aller største betydning for læresystemet i samfunnet. Som et frigjørende og fremskrittende element, bør det være tilgjengelig for alle.
Av denne grunn, under utdanningsretten, ble den primære fasen fri, sekulær og, som hovedpunkt, obligatorisk for alle meksikanske barn.
Utdanning og sosial samhørighet
Barreda proklamerte også flere anvendelige filosofiske prinsipper i utdanningspraksis. I sitt arbeid bestilte han prosessen med å skaffe seg kunnskap i følgende trinn: ren begrunnelse, rasjonell observasjon og til slutt observasjon og eksperimentering. På denne måten brukte han den vitenskapsteori til undervisning.
