Evolusjonær psykologi: Hva er det, historie og scener

Evolusjonær psykologi er en av de psykologiske vitenskapens flere disipliner som er dedikert til studiet av menneskelig atferd og endringene som skjer over tid.

Denne vitenskapen har ansvar for de perceptible eksterne endringene, så vel som de som er interne og ikke direkte synlige.

Nøkkelelementet som skiller evolusjonær psykologi fra andre felt er interessen for menneskelig atferd ut fra synspunktet for endringer og transformasjoner gjennom hele individers liv.

Endringene som studeres, er av normativ eller kvasi-normativ type. Det vil si at de gjelder for alle mennesker eller til store grupper av dem. Det motsatte av det normative er det idiosynkratiske. For eksempel er et normativt faktum at alle mennesker krever omsorg og oppmerksomhet fra fødselen og gjennom barndommen.

I tillegg er endringene studert av evolusjonær psykologi nært knyttet til alder. Denne tilnærmingen fokuserer på å studere endringene som vanligvis forekommer hos mennesker i en bestemt levetid.

Atferdene og endringene som studeres av denne vitenskapen omfatter all utvikling av enkeltpersoner. Siden de blir unnfanget til døden.

Grunnen til å studere endringene i hvert evolusjonsstadium skyldes modning av organismen (hjernen, nervesystemet, muskulaturen etc.). Denne modningsprosessen har flere likheter mellom individer, jo mindre de er, det vil si i begynnelsen av utviklingen.

Generelt omfatter utviklingspsykologi følgende faser: tidlig barndom (fra 0 til 2 år), årene før grunnskole (fra 2 til 6 år), årene med grunnskolen (fra 6 til 12 år) ungdomsår (til slutten av det andre tiåret av livet), modenhet (fra 20 til 60-70 år) og alderdom (rundt 65-70 år).

Senere vil jeg diskutere disse stadiene i større dybde og detaljere egenskapene til hver av dem.

Innenfor disse studiene er det noen variabler av stor relevans som det historiske øyeblikket og kulturen der individet utvikler seg.

Historisk evolusjon av evolusjonær psykologi

Den evige psykologens første antecedenter går tilbake til s. XV med John Locke som sa at barnas sinn var en tabula rasa. Det vil si, de er født uten psykologisk og åndelig innhold.

Mer fremover, Jean Jacques Rousseau (1712-1778) refused til Locke sier at det infantile sinnet ikke var en tom beholder. Barn er født med naturlig godhet og med en medfødt følelse av rett og galt. God opplæring vil bestå av å lette stimuli til rett tid for han å lære dem.

En annen forgjenger av evolusjonær psykologi var Darwin med sin evolusjonsteori og mekanismen for naturlig utvalg.

Det var senere, gjennom hele det syttende århundre, da evolusjonær psykologi ble en vitenskapelig disiplin. I begynnelsen finner vi følgende forfattere:

-William Thierry Preyer. Han understreket betydningen av systematisk observasjon. Han studerte sansene, intelligens og vilje gjennom små eksperimenter.

-Alfred Binet. Han brukte eksperimentell metodikk i studier av minne, intelligens, kreativitet og fantasi.

-Stanley Hall. Han utdypet den første teorien om ungdomsårene. Han brukte omfattende spørreskjemaer for å utforske store eksempler på fag.

-James Mark Baldwin. Han uttalte at utviklingen skjer i etapper. I tillegg introduserte han begreper som kognitive ordninger, sirkulære reaksjoner, etc.

Stages of Evolutionary Psychology

1- Prenatal stadium og tidlig barndom

Vekstprosessen er veldig organisert. Utviklingen av individer er foreskrevet i den genetiske koden og styres av hjernen og hormonene. I tillegg er den åpen for miljøpåvirkningen.

I hjernen er den fysiske støtten til alle psykiske prosesser. Gjennom føtal utvikling vokser hjernen raskere enn andre organer.

Ved fødselen har den menneskelige hjernen allerede nådd 25% av sin voksne vekt, mens resten av kroppen nesten ikke veier 5% av sin voksne vekt. Ved 6 år har hjernen allerede nådd 90% av sin voksne verdi.

Dette stadiet, tidlig barndom, er den rikeste siden mange endringer ser ut på kort tid på grunn av modningsutvikling og vekst.

Med hensyn til psykomotricitet finnes store begrensninger i de første ukene og månedene av livet. Det er i andre semester i andre år av livet når det er verifisert hvor gode prestasjoner har blitt gjort. Psykomotorisk utvikling reagerer på to grunnleggende lover:

• Law of the cephalo-caudal utvikling. Først kontrolleres kroppsdelene nærmest hodet. Kontrollen vil gradvis bli utvidet til de nedre delene.
• Lov av proksimal-distal utvikling. Kontrollen av områdene nær linjen på kroppsaksen vil være før den av delene lengst fra aksen.

Det observeres også i dette stadiet hvordan bevegelsene blir stadig mer komplekse. Fint psykomotricitet refererer til bevegelser som involverer små muskelgrupper.

Det er komplementært til brutto psykomotricitet der store muskelgrupper involvert i lokomotiv, balanse og postural kontroll er involvert.

Gjennom de to første årene av livet, er det en økende kontroll over ens kropp av babyen.

Med hensyn til de andre sansene etablerte Piaget en rekke utviklingsstadier. Innenfor hans teori i tidlig barndom er Sensoriomotor Intelligence Stadium som er knyttet til sensorisk og motorisk utvikling. Barnet er relatert til verden gjennom sansene og handlingen. På forskjellige måter:

• Etablere årsakssammenheng. For eksempel: Når jeg spiller en nøkkel, hører jeg en støy.
• Å skille mellom middel og ender. Det er, intentionality.
• Konstruerer begrepet varighet av objektet.
• Utdype en ide om plass.
• Forbereder de første representasjonene og får tilgang til den symbolske funksjonen.

Gjennom disse to årene vises også språk og de fem sansene utvikles: syn, hørsel, berøring, smak og lukt. I tillegg foregår intersensorisk koordinering.

Under dette utviklingsstadiet vises emosjonell regulering, empati og vedheng som er det affektive båndet som barnet etablerer med en eller flere personer i familiens system. Det vil si deres stabile omsorgspersoner. Denne lenken gir opphav til et privilegert emosjonelt forhold.

Hovedfunksjonen er adaptiv, det vil si overlevelsen til babyen og den som gir følelsesmessig sikkerhet.

Et annet aspekt er relasjoner med jevnaldrende. Hver gang, fra en yngre alder, blir barn utsatt for kontakt med klassekamerater i sammenheng med familie situasjoner der de deltar assiduously.

Disse koblingene spiller en viktig rolle i utviklingen og stimuleringen av barn. I tillegg vises de første spilloppføringene.

2- Mellom de to årene og slutten av grunnskolen

Den psykomotoriske utviklingen vil bli mer og mer vedvarende og frivillig. Også, mindre labil og mer bevisst.

I fine kognitive evner oppstår viktige endringer, men de mest relevante forekommer i begynnelsen av grunnskolen. Denne utviklingen påvirker både fine og brutto motoriske ferdigheter.

I dette stadiet finner sted prosessene for strukturering av tid og rom. Med hensyn til romlige relasjoner (topp-ned, venstre-høyre), er de avgjørende for oppkjøpet av elektroskriving.

Temporale forestillinger (før-etter, morgen-ettermiddag-kveld, i går-i dag-i morgen) er vanskeligere å mestre enn rom.

Også bevisstheten til korporalordningen vises. Det vil si legemets representasjon og dens deler, mulighetene for bevegelse og handling, og også deres begrensninger. Denne prosessen skjer gjennom prøvefeil og den progressive tilpasningen av kroppens handling til mediumets stimuli.

Dette stadiet, som dekker så mange års utvikling, inneholder understadier av utvikling, da ulike forfattere har klassifisert det når det gjelder kognitive evner.

Innenfor utvikling av personlighet er det ulike forfattere og tilnærminger. For det første, de psykoanalytiske beskrivelsene av Freud og Erikson og de klassiske, som Wallon.

Poengene som sammenfaller innenfor disse teoriene, er oppbyggingen av den infantile personligheten i førskoleårene og den kognitive anrikningen i skoleårene.

I disse årene spiller familien en grunnleggende rolle som barns sosialiseringskontekst og forholdene som vises i den. På denne måten vil måten barn utdannes ha store konsekvenser gjennom hele livet.

Et annet veldig viktig aspekt som er veldig studert på dette feltet er spillet. Spillet er definert som en frivillig aktivitet, egen motivasjon som gir glede og foregår spontant og frivillig.

3- adolescens

Dette stadiet er et kulturelt fenomen som er sterkt forbundet med negative konsekvenser. Faktisk involverer det ikke en konflikt eller en pause. Det er en konvulsiv scene fordi viktige endringer av fysisk, kognitiv, sosial og emosjonell type finner sted.

De vanligste problemene med ungdomsår kan oppsummeres på tre områder: familiekonflikt, emosjonell ustabilitet og risikoadferd.

På kognitivt nivå blir abstraksjonsprosesser produsert takket være hvilke ungdommer som kan bruke flere hypoteser samtidig.

Også intellektualisering foregår som en forsvarsmekanisme, opprør, introspeksjon og metakognisjon.

4- voksen alder og alderdom

Innenfor dette stadiet er det forskjellige faser:

• Tidlig voksenalder: fra 25 til 40 år gammel.
• Gjennomsnittlig voksen alder: fra 40 til 65 år.
• Sen voksen alder eller begynnelsesalder: mellom 65 og 75 år gammel.
• Sen aldring: fra 75 år.

Selv om voksenalderen er utformet som en periode hvor ingen utvikling oppstår og betraktes som en stabilitetsperiode, er sannheten at viktige endringer fortsetter å foregå, samt videreføring av utviklingen.

Når det gjelder alderdom, er det individuelle forskjeller. I tillegg bør det ikke bli oppfattet som en periode med nedgang og tap av evner. Noen av dem kan til og med øke, for eksempel visdom.

Menneskekroppen når sin modenhet mellom 25 og 30 år av livet. Biologisk aldring er en svært asynkront distribuert prosess mellom de ulike biologiske funksjonene og de ulike kroppsorganene. Det er en prosess som innrømmer svært store forskjeller mellom noen mennesker og andre.

Til tross for aldringsprosessen er kroppen vår og dens forskjellige organer potensielt i stand til å opprettholde en korrekt biologisk funksjon til svært avanserte alder. På denne måten er det mulig å tilpasse seg miljøets krav.

En av de vanligste kulturelle hendelsene som innebærer konfigurering av de andre stadiene er at vi har en partner og barn. Deretter tar jeg en rekke stadier som har vært veldig studert:

- Det nye paret. For tiden er skilsmissesatsen ganske høy. Tvert imot, når stabilitet oppstår, genereres et høyt nivå av tilfredshet.

Oppgavene som må løses i denne fasen er å oppnå økonomisk trygghet, finne et komfortabelt sted, etablere et godt forhold til miljøet, etablere en kommunikasjonsmodell og tilstrekkelig konfliktløsning.

- Overgang til fedskap. Det foregår fra fødselen til det første barnet til ankomst til ungdom av denne. I dette stadiet faller ekteskapelig tilfredshet vanligvis og nye livsstil relatert til oppdragelse av mindreårige vises.

- Ungdom av halvdel av livet. Det skjer siden det første barnet når ungdom til den siste går hjem. Dette stadiet oppstår vanligvis på samme tid som halvparten av livet. Voksne er tvunget til å tilpasse seg endringer i sine ungdomsbarn og, i mange tilfeller, å ta vare på foreldrene sine.

- Tom rede som inkluderer siden det siste barnet forlater hjem til pensjonering av begge ektefeller. I dette stadiet forbedrer det konjugale forholdet vanligvis fordi tapene som oppstår styrker parrets forhold.

- Kulminasjonsfasen som skjer fra pensjon til enke. Varigheten av denne fasen er svært variabel fra ett par til et annet og er vanligvis et tilfredsstillende faser av fellesskap og gjensidig avhengighet.

Et annet faktum som også studeres av evolusjonær psykologi er døden, og det foregår i dette stadiet. En av ektefellene forbereder seg på tap av den kjære.