Hva er humanistisk paradigme i utdanning?

Humanistiske paradigmet i utdanning er implementering av humanistiske kvaliteter i utdanningsmiljøet, og gir stor betydning for de personlige og følelsesmessige verdiene som utgjør en person, og søker dem i egen utdanning.

Humanistiske paradigmet oppstår historisk fra strømmer som renessansen og opplysning, som markerte en ny oppfatning av verden.

Humanistisk paradigme kjennetegnes ved å gjenkjenne individet som en enestående enhet, som er i stand til å tenke i henhold til egne erfaringer, ha ulike oppfatninger av omgivelsene og utstede egne meninger. Uten grunn er det ansett som en del av en uniform og en-tanke masse.

Humanismen dukker opp i det menneskelige samfunn etter middelalderen, hvor religiøse og supra-naturlige analyser begynner å bli forvist for å gi opphav til menneskets evne til fri tanke.

Historisk og til og med nå, bak anvendelsen av humanistiske paradigmet, er en stor referanseløs næring av forfattere og arbeider som nærmer seg det fra et litterært, pedagogisk og psykologisk perspektiv.

Humanisme som opprinnelsen til humanistiske paradigmet

Humanisme regnes som et bilde av verden; en måte å se og oppleve. Med nedgangen i skolastisk filosofi, religiøs tro og overtroisk begynte filosofene i middelalderen å ta hensyn til menneskets kapasitet som en tenkning, sant og unik.

Fra renessansenstidspunktet begynte humanismen å bli brukt på pedagogisk måte, gjennom undervisning av ideer og doktriner som anses humanistiske, som fanger på tankestrømmer som realisme, liberalisme og integritet.

Disse filosofiske strømmene vil manifestere de viktigste fremragende kvaliteter som må vurderes om mennesket i hans utdanning.

Liberalisme ville bringe ideen om menneskelig verdi som den viktigste frukten som skal oppnås fra utdanning, den viktigste delen.

Realisme vil ta hensyn til fagets personlige erfaring, så vel som det daglige miljøet der det fungerer som en innflytelse i formasjonen.

Integritet ville utvide grensene for hans vesen som mottaker av kunnskap, tiltalende for hans menneskelige følsomhet.

Humanismen ville fortsette å utvikle seg, og med den utdannelsen, frem til det 20. århundre, hvor en stor psykologisk innflytelse ville avsløre nye metoder og pedagogiske modeller som ville ta hensyn til menneskelige kvaliteter, men også deres evne til automatisering. (Condutismo).

Humanistiske paradigmet adresserer deretter fysiske, psykologiske, emosjonelle, sosiale og etiske aspekter av mennesket, og gir alle disse aspektene en avgjørende betydning for den pedagogiske og integrerte utviklingen av mennesket.

Humanistisk paradigme brukes til utdanning

I lang tid, selv i dag, har utdanningssystemet i praksis av kunnskapsoverføring blitt ansett som direkte og veldig stivt, noe som begrenser sin evne til å utnytte det sanne potensialet til alle som mottar opplæring.

En av sine feil er at det er en praksis sentrert på læreren, mens humanistiske paradigmet forsøker å overføre prioriterte oppmerksomhet til elevene.

I utdanningens humanistiske paradigme er studentene individuelle enheter med egne initiativer og ideer, med potensial og behov for å vokse, knyttet til personlige erfaringer, etc.

Læreren som utdanner seg under humanistiske paradigmet må ta stilling til viss menneskelig fleksibilitet, og ta hensyn til visse kriterier som følgende:

Interesse i studenten som en integrert og total person;
Være mottakelig for nye former og undervisningsmodeller;
Fremme samarbeidsånden;
Vær oppriktig interessert i mennesker, ikke som autoritært og overlegen vesen.
Avvis autoritære stillinger som brukes på utdanningssystemet, samt oppmuntre empati med sine studenter.
Forholde seg til dem og forstå deres individuelle evner.

Humanistisk paradigme søker da at læring blir viktig for studenten selv, og at han kommer til å betrakte det som sådan og ikke som en forpliktelse.

Bare i dette øyeblikk, ifølge humanist Carl Rogers, vil den samme studenten fremme sin egen læring med stor effektivitet og interesse.

Humanistiske læringsmetoder

Humanistiske forfattere og forskere over tid har utviklet ulike læringsmetoder som inngår i det pedagogiske humanistiske paradigmet.

Læring ved oppdagelse

Oppfordret av Jerome Bruner, oppnår opplæringslæring å stimulere studentens aktive deltakelse i prosessen med å skaffe seg kunnskap.

Læringen må utfordre studentens intelligens slik at han kan utforske kreativt på måter å løse eller overvinne tvil, og dermed forespråke det engasjerte søket etter svar.

Ausubel metode

Ausubel fremmet i humanistisk paradigme den konstante oppdatering og gjennomgang av tidligere kunnskap om et individ. Disse er nødvendige og avgjørende for å utføre en læring som kan betraktes som veldig viktig.

Utforskningen av tidligere kunnskap og dens sammenligning med de nye er svært knyttet til den personlige opplevelsen til hver enkelt person.

Opplæreren må da finne den mest balansert teknikken, slik at selv om fravær av forkunnskap ikke utgjør en byrde for studentens nåværende læring.