Historie om kroppsøving: Høydepunkter
Historien om fysisk utdanning begynner på midten av 1800-tallet, da Tyskland, Sverige og England påvirket sin første utvikling. I løpet av dette århundret begynte dette kurset å bli inkludert i utdanningssystemet.
I begynnelsen av 1900-tallet begynte de offentlige skolene å utvikle treningsprogrammer. I 1950 hadde mer enn 40 institutter introdusert klasser innen fysisk utdanning.
I de fleste utdanningssystemer er fysisk utdanning (noen ganger også kalt fysisk trening) et kurs der spill eller utforskning av bevegelser brukes til å overføre fysisk kunnskap og ferdigheter til en person eller gruppe av mennesker.
Begrepet fysisk utdanning refererer også til enhver ekstracurricular sport eller fysisk aktivitet der elevene deltar gjennom skolesystemet.
I motsetning til andre kurs er det meste av arbeidet i dette området mer praktisk deltakelse enn teoretisk studie.
Fysisk utdanning er basert på forståelsen for at fysisk trening hjelper sinnet. Det er anerkjent at disse aktivitetene er en verdifull og viktig komponent for læring.
Selv om mange kulturer inkluderte trening i noen form for fysisk aktivitet siden antikken, utelukket andre kulturer det for å inkludere litteratur. I dag er fysisk aktivitet akseptert som et nødvendig aspekt i utdanningen.
bakgrunn
Fysisk utdanning har eksistert siden de tidlige stadiene i samfunnet, i så enkle former som overføring av grunnleggende overlevelse og jaktferdigheter.
Senere hadde de gamle kinesiske, indiske og egyptiske sivilisasjonene utdannelsestradisjoner, hovedsakelig utført i sportskonkurranser, militær taktikk og kampsport.
Gresk og østlig innflytelse
Det vurderes at den virkelige historien om fysisk utdanning begynte med endringen av metodene som brukes til å overføre fysiske ferdigheter og til en viss grad de forskjellige intensjoner som læreren har.
Derfor er den greske innflytelsen avgjørende for å forstå hvordan denne disiplinen har utviklet seg i dag.
De gamle grekerne understreket anatomi, fysiske prestasjoner og fysiske evner; For første gang i den gamle verden ble disse elementene kombinert med en vitenskapelig og humanistisk tilnærming for å balansere livet.
Den første litterære referansen til en atletisk konkurranse er bevaret i Homers Iliad. Og den gamle greske tradisjonen til de olympiske lekene stammer fra tidlig i det 8. århundre f.Kr. C.
Når det gjelder den østlige verden, kan man også observere feltet fysisk trening siden antikken. Den japanske tradisjonen med fysisk trening integrert i dagliglivet kommer fra Bushido ("krigsveien").
Faren til fysisk utdanning
Det antas at skaperen av denne utdanningsavdelingen som den er kjent i dag var Friedrich Ludwig Jahn. I det 19. århundre etablerte Jahn den første gymnastikkskolen for barn i Tyskland.
Jahn mente at den beste typen samfunn var en som hadde etablert standarder for styrke og fysiske evner. Den første åpne gymnasie ble innviet av ham i Berlin, i 1811. Fra da av vokste Gymnastikkforeningen raskt.
For deres del, i England begynte de å øve idrett i et system som understreket moralsk utvikling gjennom deltakelse i fysiske aktiviteter.
Innflytelsen fra disse to landene var avgjørende for å støtte sport og fysisk trening over hele verden.
På samme tid, men uavhengig av utviklingen av Jahn, begynte den svenske professoren Pehr Ling å se fordelene med gymnastikk.
I 1813 utviklet han det sentrale institutt for gymnastikk med sveriges regjering; dette favoriserte seg sterkt av fysisk kondisjonering.
Mange andre europeiske nasjoner fulgte denne bevegelsen. Først ble private gymnastikkskoler opprettet.
I begynnelsen av 1900-tallet begynte organisert idrett å spre seg, så offentlige skoler rundt om i verden begynte å utvikle en læreplan for fysisk utdanning.
20. århundre
I løpet av de siste tiårene av 1800-tallet og i begynnelsen av 1900-tallet fremmet John Dewey og hans kollegaer progressive ideer om utdanning. Disse ideene utfordret tradisjonell utdanning og førte til reformer som inkluderte innføringen av fysisk utdanning.
Pedagogiske psykologer, som Stanley Hall og Edward Thorndike, støttet Dewys ide om å konsentrere seg om aktiviteter under læring.
Det ble foreslått at barnas spill skulle bli anerkjent som et viktig aspekt for utviklingen av barn.
Gjennom det 20. århundre til 1950-tallet var det betydelig vekst i inkludering av fysisk trening i offentlige skoler.
Fra 1950-tallet og 1960-tallet opplevde fysisk utdanning på grunnnivå stor vekst. Alle offentlige utdanningssystemer ble oppfordret til å vedta opplæringsprogrammer i sine læreplaner.
Moderne æra
Hovedformålet med fysisk trening kan variere, avhengig av tid og sted. Ofte skjer ulike typer fysisk utdanning samtidig; noen med vilje og andre utilsiktet.
De fleste moderne skoler rundt om i verden sikrer at deres intensjon er å utstyre studenter med kunnskap, ferdigheter, evner og verdier, sammen med motivasjonen for å opprettholde en sunn livsstil i voksen alder.
Noen skoler krever også fysisk trening for å fremme vekttap hos studenter.
Aktiviteten som inngår i disse programmene er utformet for å fremme fysisk helse, utvikle motoriske ferdigheter og etablere kunnskap og forståelse av regler, konsepter og strategier.
De søker også å lære studenter å jobbe som en del av et lag eller som enkeltpersoner i en rekke konkurrerende aktiviteter.
Selv om læreplanen for fysisk utdanning varierer fra land til land, er de fleste studieplaner utformet slik at studentene har minst mulig erfaring i følgende kategorier av aktiviteter:
- Akvatisk
- Individuell eller dobbel sport
- Lagsporter
- Rhythm
- Dans
Noen skoler krever at elevene skal bruke sportswear etter eget valg, mens andre trenger en uniform. Vanligvis brukes en bestemt uniform når studentene blir med i et ekstracurricular sports team.
