10 ledelsesdynamikk for barn, ungdom og voksne

Ledelsesdynamikk kan hjelpe voksne og barn til å bli bedre ledere, stimulere muligheten til å veilede, motivere, administrere lag, initiativ, beslutningstaking, etc.

Å ha gode ledere i selskapet eller i feltet der vi jobber, vil ha flere positive konsekvenser. Blant dem vil det forbedre arbeidsgruppens ytelse og bidra til et høyt nivå av motivasjon og tilfredshet.

Vi må vite at når vi jobber med dynamikk knyttet til lederskap, er det ikke bare hensikten å fremme lederskap, men å kjenne styrkenes og svakhetene til hver av medlemmene og se hvordan de kan passe inn i de ulike lederformene.

Gjennom dette innlegget vil vi se 10 ledelsesdynamikk som vi kan bruke i arbeidskontekst: selskap, kontor, klasserom, etc. Tilpasse dem til behovene til teamet vårt for å få størst mulig nytte.

Det er viktig å ta hensyn til når vi lager en dynamisk, at folk vet hva målet er. Hvis det ikke blir annonsert på forhånd, vil det til slutt være en refleksjonstid hvor disse spørsmålene er klare.

I tillegg er det tilrådelig å jobbe dem i arbeidstiden, slik at det ikke finnes personer som prøver å unngå øyeblikket. Plassen kan være en annen enn den vanlige, slik at de kan gjøre det med mindre press.

Et annet aspekt å huske på er at de bør bli varslet på forhånd. Når tiden kommer og før aktiviteten starter, må du kontrollere at alle er klare og har forstått instruksjonene som er gitt.

Du kan også være interessert i disse dynamikkene i gruppeintegrasjon.

Dynamikk for å bygge ledelse

1- The Lazarillo

Mål: Demonstrer at gruppen fungerer best med en enkelt leder.
Kreves tid: 20 minutter, ca.
Gruppestørrelse: 10 personer.
Sted: bedre, utendørs.
Materialer som trengs: 5 masker, 3 bord, vannbriller, vannkoker og vann.
Fremgangsmåte for å følge:

To grupper på fem personer hver er opprettet.
I en gruppe har fire personer øynene dekket og den femte er lederen. I den andre gruppen er det fire ledere (de dekker ikke øynene sine) og den femte dekker øynene sine.
I den ene enden er to bord med briller og vannkasser plassert. I den andre, et bord med tomme krukker.
Lederen eller lederne (avhengig av gruppen) skal lede de andre fra den ene enden til den andre til, med vannet fra glasset, fylle de tomme krukkene.

Diskusjon: Den endelige refleksjonen er svært viktig der alle kan uttrykke sin mening og tilretteleggeren lar dem se hva som er den beste måten å jobbe på.

2- Trykk på flagget

mål:

Utfør ferdigheter knyttet til beskyttelse.
Oppmuntre gruppens motivasjon.
Identifiser leder (e) i gruppen.

Kreves tid: 20 minutter, ca.
Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
Sted: bedre, utendørs.
Materialer som trengs: to flagg eller identifiserende elementer.
Fremgangsmåte for å følge:

To grupper med samme antall deltakere er skapt tilfeldig.
Banen er delt i to. Slik at hvert lag har sin egen plass.
Det handler om spillerne til hvert lag som angriper den andre siden, tar i besittelse av det rivaliserende lagets flagg, og til slutt tar det til sitt felt.
Hvis en spiller blir avlyttet av en rival i fremmedfeltet, må han berøre motstanderens flagg for ikke å bli eliminert.

Diskusjon: laget som tar flagget til sine rivaler til motsatt felt, vinner. Hvis du ikke har oppnådd det etter det fastsatte tidspunktet med treneren, kan du gi ekstra tid eller tildele vinnerens stilling til laget som har hatt færre elimineringer.
Andre kommentarer: Denne dynamikken er veldig kjent og kan brukes i ulike grupper, selv med barn.

3- Sirkelen

mål:

Identifiser leder (e) i gruppen.
Identifiser type ledelse.

Kreves tid: ca. 20 minutter.
Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
Sted: bedre, utendørs.
Materialer som trengs: Ingen spesielt.
Fremgangsmåte for å følge:

Medlemmene av gruppen vil bli bedt om å stå i en sirkel og holde hverandres hender.
Etterpå vil de bli fortalt å danne forskjellige figurer, idet de blir sammen med hendene. For eksempel: en trekant, en stjerne, et hus, etc.

Diskusjon: Det som virkelig er viktig i denne dynamikken er ikke resultatet av figurene, men hvordan kommunikasjonen flyter og hvilke er de som tar initiativet når man gjør øvelsene. Til slutt må det være et rom for refleksjon hvor disse problemene løses og alle gruppens medlemmer har mulighet til å uttrykke sin mening.

4- Den ideelle lederen

Mål: Å reflektere over ferdigheter og kvaliteter til å lede en gruppe.
Tid som trengs: 120 minutter, omtrent.
Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
Sted: romslig og komfortabelt rom.
Materialer som trengs: tape, flipover og markører.
Fremgangsmåte for å følge:

Gruppen er delt inn i tre undergrupper som har minst fire medlemmer. Hvis gruppene er ubalanserte, er det fastslått at alle har samme antall komponenter og resten, forblir (n) som observatør (e).
Hver gruppe mottar et navn og materiale.
Tilretteleggeren forklarer at hver gruppe representerer en annen kultur og at den må kjempe for å bevare den.
Femten minutter er gitt for at gruppene møtes og utarbeider deres samfunns samfunnspolitiske profil etter en rekke spørsmål: fysisk utseende, religion (åndelighet), klima og landskap, sosioøkonomisk struktur, roller osv.
Hver gruppe velger en representant som avslører egenskapene til resten av klassekameratene.
Gruppefasiliteten skal demonstrere forskjellene og likhetene som eksisterer mellom gruppene.
De møtes igjen i grupper, og i løpet av 10 minutter må de utarbeide en liste over de fem kvaliteter og ferdigheter som en god leder skal ha.
Talsmennene presenterer det for resten av gruppen.
På dette tidspunktet forfremmer facilitator konsensus blant grupper. Han legger til at han skal omfordele gruppene i anledning av en intergalaktisk krig.
Medlemmene av de nye gruppene må lage et rent ark og legge igjen sine kulturelle forskjeller og definere lederprofilen som er akseptert av de tre kulturer. De vil ha 30 minutter.
En talsperson velges per gruppe og talsmannen vil fremme en ny debatt der den må løses: a). En profil av lederskap akseptert av alle. b). Liste over elementer relatert til lederskap som forandret seg fra en situasjon til en annen.

Diskusjon: I denne dynamikken er rollen som tilretteleggeren svært viktig, slik at tider blir respektert, og på en hensiktsmessig måte utføres dynamikken.

5-papir fly

Mål: Bidra til å styrke lederens ferdigheter.
Tid som trengs:
Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
Sted: stort rom for å jobbe i grupper.
Fremgangsmåte for å følge:

Del gruppen i undergrupper. Hver av dem må velge en leder.
De får 20 minutter for hver gruppe å designe sin egen flymodell og gjøre flere, avhengig av antall medlemmer.
Av grupper har hvert medlem en sjanse til å lande.
Vinn teamet som de fleste fly har kastet riktig på læringssporet.

Diskusjon: På refleksjonstidspunktet blir lederne spurt hvilke oppgaver de har utført i løpet av konstruksjonstiden, og også til gruppemedlemmene hvordan de følte seg gjennom dynamikken, hvis de ble lyttet til, hva de hadde i tankene å velge lederen, etc.

6- Leadership stiler

Formål: Å kjenne selvtilliten til de ansatte og restenes mening.
Tid kreves: 30 minutter, ca.
Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
Sted: romslig rom.
Materialer som trengs: tavle og noe å skrive på det (kritt eller markører).
Fremgangsmåte for å følge:

På et synlig sted vil ulike typer ledere være detaljerte: rådgiver, moderator, ekspert, kritiker, pessimist etc.
Noen få minutter er igjen for hver enkelt å verdsette i hvilken gruppe han føler seg mest identifisert.
Tilrettelegger vil lede en grupperefleksjon der hver person vil forklare hvorfor de vil føle seg i en bestemt stil, og deres kolleger vil gi sin mening og om de er enige, eller ikke, med sin beslutning.

Diskusjon: Det kan hende at personlig oppfatning er forskjellig fra kollegaer. I disse tilfellene vil aktiviteten bli mer berikende.

7- Knot av mennesker

Formål: Å styrke lederens analytiske kapasitet og rolle i å gi retningslinjer til resten av klassekameratene.
Tid som trengs:
Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
Sted: stort rom eller utendørs.
Materialer som trengs: Ingen spesielt.
Fremgangsmåte for å følge:

Instruktøren vil be om at en av gruppemedlemmene blir plassert i senteret, og deres klassekamerater gjør det i en sirkel rundt ham.
Folk som er i sirkelen, bør skape hendene med den personen de vil ha. Når de har gjort det og uten å slippe, bør de skape hendene med en annen partner.
På denne tiden skal personen i sirkelens senter dannes forskjellige sirkler mens deres partnere holder hendene. Du bør analysere hvilke interaksjoner som har oppstått, og du bør gi de nødvendige instruksjonene for å løsne knuten.

Diskusjon: I refleksjonen må lederens analytiske kapasitet og evnen til å gi retningslinjer til sine kollegaer tas opp.

8- teller blindt

Mål: Å forstå betydningen av samhold og organisering i gruppen.
Kreves tid: 20 minutter, ca.
Gruppestørrelse: ca 10 personer.
Sted: romslig rom.
Materialer som trengs: masker for å dekke øynene.
Fremgangsmåte for å følge:

Sett de forskjellige medlemmene av gruppen på en tilfeldig måte.
De må telle opp til et bestemt nummer (for eksempel 20) på en ordnet måte.
De må gjøre det uten at to personer sier det samme nummeret samtidig. I tilfelle det oppstår, bør de begynne.

Diskusjon: Som de tar en stund, blir det verifisert hvordan det er en større forbindelse i gruppen. Vi må understreke betydningen av denne forbindelsen fordi den egentlig ikke blir sett eller trenger å være nær.
Andre kommentarer: reflektere over betydningen av organisasjonen, både av lederens ledelse og blant gruppens medlemmer.

9 - Vi vedtar en ny rolle

Mål: Å evaluere de følelsene vi opplever personlig i forholdet til de ulike medlemmene av gruppen.
Tid kreves: 30 minutter, ca.
Gruppestørrelse: Ideen er at 7 personer skal delta, resten kan delta som observatører.
Sted: stort rom som oppfordrer medlemmene til å sitte i en sirkel.
Materialer som trengs: 7 klistremerker.
Fremgangsmåte for å følge:

Gruppens tilrettelegger vil be om at gruppemedlemmene sitter i en sirkel og vil lime på pannen til hver av dem et klistremerke der ledsagerne vil se hvordan de skal handle med ham. Rollene kan være følgende: alle er enige om at alle ignorerer ham, alle behandler ham med medfølelse, alle ler hver gang han snakker, alle nedviser hva han sier, Alle er imot ham, alle reagerer aggressivt.
Et tema for debatt i gruppen er for eksempel etablert hvordan ferieperioder blir delt blant alle.
De har lov til å samhandle så lenge som tilretteleggeren bestemmer, det anbefales at de er 15 minutter.

Diskusjon: på refleksjonstidspunktet bør alle uttrykke hvordan de følte seg og om de følte seg komfortable med sin rolle. Gruppelederen blir identifisert, og hvis han har gjort det bra.

10- Du leter etter en leder

mål:
Identifisere hvem som har større ledelseskapasitet.
Styrke ledelsesevner på en positiv måte.
Tid som trengs:
Gruppestørrelse:
Sted: stort rom hvor du kan jobbe i grupper.
Materialer som trengs: Ingen spesielt.
Fremgangsmåte for å følge:

Gruppens tilrettelegger distribuerer deltakerne i to grupper. Innenfor gruppen må hvert medlem utføre en oppgave som er merket av underviseren.
Innenfor hver gruppe roterer lederens rolle. Slik at alle medlemmer har mulighet til å lede sine jevnaldrende.
Når alle runder er fullført, velger gruppen en leder blant dem for å utføre en endelig oppgave.