8 Aktiviteter og spill for døve barn
Her presenterer vi en liste over spill og aktiviteter for døve barn som du kan gjøre på utdanningsområdet og til og med hjemme for å forbedre deres autonomi og forståelse av verden rundt dem.
Noen ganger er det vanskelig å vite hvilken type trening vi kan gjøre med barn som har en slags døvhet. Det er imidlertid mye enklere enn vi tror, siden vi bare må ta hensyn til type døvhet og alder.
Aktiviteter for å fange lyder
For å forbedre høreapparatet til barn som har problemer eller høreapparat, er det svært viktig å vite hvordan man skal fange de forskjellige lydene som finnes.
En av de mulige aktivitetene du kan gjøre for å forbedre og oppmuntre til å fange lyder av en døvhet, er aktiviteter som de som vi presenterer nedenfor:
1. Gjett gåte
Materialer: Percussion instrumenter som tromme, trekant, cymbals etc.
Prosedyre: Spill med forskjellige slaginstrumenter som trekant, trommelen og cymbalen, lek med barnet for å gjøre forskjellige gjetningsaktiviteter. Du må bare fortelle ham først at han skal høre en støy, og da må du gjette hvor mange ganger det har hørt, eller om det har hørt.
For dette må du først lukke øynene dine. I de første gangene vil du bli informert om at spillet vil begynne, men litt etter litt må du prøve å ikke fortelle ham noe med ideen om at han prøver å innse om et instrument spiller eller ikke.
Tips : I noen tilfeller, på grunn av den type døvhet som barnet kan presentere, er det normalt at han ikke hører på en rekke lyder og frekvenser. I dette tilfellet vil vi gjennomføre aktivitetene som er rettet mot å forbedre og oppmuntre til å fange opp lydene som vi kan jobbe med.
Denne aktiviteten kan også gjøres med tilsyn i klasseromene til sentrene dersom barna plasseres i par.
2. Spiller sangen?
Materialer : musikk og stoler.
Prosedyre: Det kan betraktes som det typiske spillet på stolen og faktisk er det slik. Målet med denne aktiviteten er at barnet igjen vet hvordan man identifiserer at lyder blir produsert rundt ham, for eksempel en sang.
Ved denne anledningen bruker vi alle slags musikkstiler for å bli vant til det maksimale lydnivået. Vi vil spille dem et øyeblikk, og når du slutter å lytte til dem, må du sitte raskt for ikke å miste nettstedet ditt.
Tips: I begynnelsen er det tilrådelig å starte med de beste lydene eller de med rytmer som kan høres tydelig som rockemusikk, til slutt å bruke sanger som er langsommere og langsommere, og derfor er det vanskeligere å identifisere om det høres eller ikke
Aktiviteter for å fange stemmer
Som øvelsene i å fange lyder, er det svært viktig for din autonomi at du vet hvordan du identifiserer når du snakker eller om det er folk som snakker rundt deg. Derfor presenterer vi noen øvelser som kan hjelpe barnet med rekruttering av stemmer:
3. Skjermer brystet mitt hvis jeg snakker med deg?
Materialer: For å utføre denne aktiviteten vil det ikke være nødvendig med materiale.
Prosedyre : Del barna i par og legg et par setninger på tavlen. Disse kan være av type: I morgen skal det regne, jeg har spist et smørbrød i fordypningen, hei, jeg heter Julia etc. Aktiviteten vil bestå i at barna må sette hendene først i brystet av partneren deres, da begynner de å reprodusere setningene som er plassert på tavlen.
Målet er at barn skal innse at bryst og nakke rister når vi snakker, så alle lyder blir generert på samme måte. Disse kan knytte det til når det er vibrasjon i miljøet eller i kroppen vi snakker og derfor blir det laget en lyd.
Tips: Det er viktig at vi starter aktiviteten med korte ord, slik at det er vanskelig for dem å identifisere om partneren snakker eller ikke. Deretter må vi krysse korte ord med setninger.
4. Snakker vi hval?
Materialer: For å utføre denne aktiviteten vil det ikke være nødvendig med materiale.
Fremgangsmåte: Del barna inn i grupper på tre. Deretter må du tilordne dem til et dyr som er i sjøen eller på land for å kommunisere. Denne aktiviteten liker ofte dem mye, siden de må snakke med ulike stemmer for å identifisere hvilken person som snakker.
Du vil plassere bilder av forskjellige dyr, og de må gi dem den stemmen som dyret kan ha. På den annen side må de etterligne bevegelsene i ansiktet når de gjør aktiviteten.
Tips : Det er viktig å bli ledet under treningen, siden det blir barn som på grunn av deres døvhet ikke vet hvordan de skal imitere dyrs stemmer og lyder, for dette må vi hjelpe oss fra leppeposisjonene og leppeavlesningen og ansiktsbehandling.
Aktiviteter for å se hvor lydene kommer fra
På den annen side er det også viktig ikke bare å fange lyder og stemmer, men å vite nøyaktig hvor de kommer fra. Dette vil tillate barna å vite hvordan man finner personen eller objektet, noe som er enormt viktig for deres selvstendighet og utvikling i sitt daglige liv.
5. Hvor er jeg?
Materialer: For å utføre denne aktiviteten vil det ikke være nødvendig noe materiale.
Fremgangsmåte : Når barna er plassert i par, må en av dem sitte på stolen og se på siden og med øynene lukket. Den andre vil bli plassert bak partneren.
Deretter må partneren som er plassert bak, gå til siden av stolen og begynne å snakke korte ord. I mellomtiden må barnet som har satt seg, identifisere fra hvilken side han snakker. Når du har gjettet det, vil barnet som har denne rollen skille mellom ulike stillinger rundt partneren sin.
Når barnet som sitter i stolen med lukkede øyne, har bestått alle testene, er det opp til partneren som stod for å utføre dem. Når begge er ferdig med aktiviteten, vil de rotere slik at de kan utføre øvelsen med forskjellige typer stemme.
Tips: Det er viktig at læreren fører tilsyn med denne aktiviteten slik at barna ikke løper og bruker plassen godt, og dermed ikke gir ledetråder til følgesvenn som sitter der de kan være. Setningene kan være de samme som de som ble brukt i tidligere øvelser.
6. Hvor er objektet som høres ut?
Materialer: For denne aktiviteten vil det være praktisk å bruke slaginstrumentene som vi allerede har brukt i den forrige aktiviteten, eller tvert imot ethvert objekt som kan ha en høy nok lyd.
Prosedyre: Vi skal plassere barna i grupper på tre, da vil vi gi hvert enkelt et instrument og / eller et materiale som de kan arbeide med å lage lyder av forskjellige frekvenser. Deretter blir en av dem plassert i en sittestilling med lukkede øyne.
Deretter må deres kolleger byttes ut ved hjelp av instrumentene som er gitt tidligere, mens de sprer de forskjellige stedene de kan settes fra.
Partneren som sitter må gjette hvor de er plassert og om mulig hvilket instrument eller objekt de har spilt. Når du treffer dem, vil rollene byttes ut.
Tips: For å lette typen aktivitet, er det tilrådelig å fikse stillingene som du må spille av instrumentene fra. Det er også nødvendig å presentere lydene og materialet som skal brukes.
Når de utvikler seg i gjenkjenning av lyder og stemmer, kan vi hoppe over disse indikasjonene.
Aktiviteter for å skille mellom lyder og gjenkjenne dem
Til slutt, når du vet hvordan du henter lydene, stemmer og hvor de kommer fra, er det vanskeligste å identifisere nøyaktig hvilket objekt som spiller og gjenkjenne det. Dette vil gi dem mulighet til å møte de problemene som kan oppstå i deres daglige liv, for eksempel når man krysser krysspromenaden for å vite nøyaktig hva det høres ut, hvor det høres ut og hvor det høres ut.
7. Hvilket objekt spiller det?
Materialer: De materialene som tidligere har vært brukt og som du er kjent med, vil være bra. Du bør imidlertid bytte objekter med de som ikke er vant til å behandle, slik at aktiviteten er mer lønnsom.
Prosedyre: Når barna er delt inn i grupper på fire. Læreren vil distribuere et objekt til en av dem mens de andre møtes med lukkede øyne. Den med instrumentet må plasseres i midten og begynner å høres objektet eller instrumentet som er gitt til ham.
Resten av klassekameratene må identifisere hvilket objekt det er og hvor lyden kommer fra. Når du har gjettet det, bør partneren i midten rotere med det andre barnet i den neste gruppen, hvem vil ha et annet instrument.
Når alle barna som er plassert i senteret har passert gjennom alle gruppene, vil andre partnere utføre denne aktiviteten, slik at alle kan identifisere gjenstandene.
Tips: Læreren bør sjekke at barna som befinner seg i sentrum av gruppen, er i stand til å høres objektet riktig. På den annen side må de også kontrollere tiden som de gjør det til lyd.
8. Hvordan høres verden?
Materiale: CD med lyd fra verden: regn, vind, biler, instrumenter ... og datamaskin eller musikkspiller.
Prosedyre : Denne aktiviteten vil bli gjort som en gruppe. Barn bør ta et blankt papir og en penn eller blyant og skrive ned de forskjellige gjenstandene eller tingene som er gjengitt på CDen.
Når ledetråder de ønsket å spille, er ferdig, må de fortelle læreren hvilke lyder de har hørt og objektet eller saken i spørsmålet. For eksempel, hvis de har hørt regn, må de si at det har vært regn.
Tips: Sporene anbefales å spilles to eller tre ganger, avhengig av døvhetsnivået som elevene har. I begynnelsen er det normalt at de har problemer med å identifisere de lydene de ikke er kjent med.
konklusjoner
Undervisning av barnet som har en funksjonshemming for å vite hvordan de identifiserer de forskjellige lydene rundt dem, samt å vite hvordan å hente stemmer og skille dem er en veldig nyttig og anbefalt oppgave for denne gruppen.
Det er viktig at de er laget av små for å forbedre sine kvaliteter og fremme den ferdigheten som ikke har fullstendig oppnådd. Dette vil tillate deg å forbedre din autonomi og over tid, det vil gjøre at du kun kan flytte uten at du trenger en annen person til å hjelpe deg.
På den annen side vil det også forbedre forholdet ditt med andre mennesker og kommunikasjonsevner siden du vil kunne identifisere når du snakker uten å bli varslet om at du skal snakke med dem.
Hvilke andre aktiviteter eller spill for døve barn vet du?
