De 4 foreldrenes pedagogiske foreldringsstiler

Opplæringsformidlingstiler refererer til foreldres oppførsel med de som inkuberer sine barns kulturelle normer og verdier.

I den vitenskapelige litteraturen finner vi et stort antall studier om hvordan stiler som foreldrene har vedtatt når de utdanner barna påvirker dem, siden den andre halvdel av det 20. århundre var det et av emnene som tok større fremtredende og Det er fortsatt et svært viktig forskningsemne i dag.

Når vi analyserer de grunnleggende dimensjonene til oppførselen til fedre og mødre, finner vi to hovedpersoner:

- Hengivenhet og kommunikasjon . Det er viktigheten av at foreldrene gir kjærlighet og hengivenhet i forhold til sine barn. Den følelsesmessige tonen som styrer samspillet mellom foreldre, mødre og barn, samt nivået på kommunikative utvekslinger som eksisterer i disse samspillet.

Det er fedre og mødre som opprettholder et varmt og nært forhold til sine barn, noe som motiverer dem til å uttrykke sine følelser og tanker. Det er imidlertid også foreldre hvis forhold til barna fører dem mer kaldt. Det er færre kommunikative utvekslinger med sine barn, mindre uttrykk for kjærlighet og noen ganger fiendtlighet styrer.

- Kontroll og krav . Den består fundamentalt i disiplin. Hvor mye foreldre krever sine barn, i hvilken grad de styrer sin oppførsel, om det er straff eller ikke ... og hvordan de nærmer seg situasjoner som utgjør utfordringer for barna sine.

Det er foreldre som er mer eller mindre krevende, og dette vil få barna til å jobbe mer eller mindre for å oppnå målene. Det er også fedre og mødre som etablerer et stort utvalg av normer, svært ufleksibel og med krevende straffer hvis de ikke blir oppfylt, akkurat som det er de som stiller straffer til slutt, bærer dem ikke i praksis, og de som ikke direkte bruker straffen som metode utdanning.

Som forventet representerer disse dimensjonene ikke bare ekstremitetene (intet affektivt, veldig affektivt, intet krevende-svært krevende), men de er organisert i en kontinuerlig linje med mange grader og nyanser.

Opplær i familien

Når vi snakker om utdanning i familien, refererer vi til prosessen som foreldrene gjør med sine barn når det gjelder å hjelpe dem å utvikle sine intellektuelle, moralske, følelsesmessige og affektive fakulteter.

Alle disse fakultetene er avgjørende for utviklingen av barn, men i samfunnet av de akademiske grader der vi befinner oss, synes kognitiv utvikling først og fremst å bli prioritert.

Sannheten er at emosjonell utvikling er en av de viktigste elementene i mennesker, som bidrar til å forstå verden og personligheten. Emosjonell intelligens tillater oss å uttrykke følelser, forstå og kontrollere dem, samt forstå andres følelser.

Dette betyr ikke at normer og kognitiv utvikling ikke er viktig, men at en god følelsesmessig utvikling følger en optimal kognitiv utvikling. Begge aspektene blir matet tilbake, og bør tas i betraktning når de utdanner barna.

Utvikling av personlighet og følelser

Utviklingen av personlighet og følelser av barn er i stor grad avhengig av pedagogiske og sosialiseringsprosesser. Hennes selvtillit er knyttet i stor grad til hvordan hun føler seg verdsatt av foreldrene sine, og lærer om følelser vil være knyttet til sosialisering og affektive prosesser som oppstår i familien hennes.

I de tidligste alder av barn har familien deres stor vekt i disse prosessene, siden barn er fremdeles dommedvoktere, det vil si deres foreldre og søsken, hvis de har dem, er midtpunktet i deres liv og hva de er. som baserer sin virkelighet.

I tillegg er innflytelsene mottatt av barn og deres familier multidireksjonelle. For eksempel vil parets forhold til foreldrene påvirke sitt barn, eller barnets temperament vil få effekt på foreldrene. Også forholdet mellom brødrene, eller hvert barn med hver far, vil påvirke familien: Alt teller.

Av denne grunn må vi forstå familien som et system av gjensidige mellommenneskelige forhold, som ikke er isolert fra omgivelsene eller fremmedgjørende: foreldrenes arbeid, opplevelsene barna lever i skolen, Foreldres forhold til skolen, etc. De er også viktige i utviklingen av familiekjernen og familien som et system.

Under alle omstendigheter er utdanningen som foreldrene gir sine barn, en nøkkel i utviklingen deres, siden det blir hva som forteller dem hvordan de skal forholde seg til verden, hvilke ting som er viktige, eller hvor mye de skal elske seg selv.

De 4 foreldrenes pedagogiske stiler

Dimensjonene som vi nevnte før er grunnlaget for de fire typiske foreldreformene for barna sine. Deretter presenterer vi en oppsummeringstabell over de fire utdanningsstilene, avhengig av kombinasjonen mellom nivåene av de grunnleggende dimensjonene.

Den demokratiske stilen

Det er den etterfulgt av foreldre som viser tegn på hengivenhet og eksplisitt aksept, de er følsomme overfor deres behov, de oppfordrer dem til å uttrykke seg muntlig, uttrykke sine følelser og tanker, og samtidig har de høy etterspørsel som deres innsats søker. barn, de forlater de klare regler som gjør dem kjent med sine barn, og de overholder straffer eller sanksjoner.

Forholdet med barna deres er preget av å være varm, nær, kjærlig og kommunikativ. De pleier å opprettholde forklarende dialoger med sine barn basert på resonnement og sammenheng. De bruker positiv forsterkning, og oppfordrer barna til å forbedre seg kontinuerlig.

Denne pedagogiske stilen er den mest etterspurte og anbefalte generelt, siden den positive effekten av barnas psykiske helse har blitt påvist.

De demokratiske foreldrenes barn

Disse barna er de som har de egenskapene som generelt ønskes av den nåværende vestlige kulturen. De er preget av å ha et høyt selvtillit, med selvtillit selvtillit, som strever etter å nå sine mål og ikke gir opp lett. De møter de nye situasjonene med tillit og entusiasme.

De har gode sosiale ferdigheter, så de er sosialt kompetente, og har stor følelsesmessig intelligens, som gjør at de kan uttrykke, forstå og kontrollere sine egne følelser, samt forstå andres og ha empati.

Den autoritære stilen

Foreldre som følger denne pedagogiske stilen gir stor betydning for reglene, kontroll og etterspørsel, men følelser og påvirker spiller ikke en viktig rolle i samspillet med barna sine. De pleier ikke å åpenlyst uttrykke kjærlighet overfor sine barn, og de er ikke veldig følsomme overfor de behovene deres barn har (fremfor alt behov for kjærlighet, hengivenhet og følelsesmessig støtte).

Noen ganger har de et stort behov for kontroll over sine barn, som de uttrykker som en bekreftelse av makt over dem, uten forklaringer. De legger ikke vekt på at barna skal forstå hvorfor de må gjøre det som blir spurt av dem, slik at reglene ikke forklares rasjonelt, de pålegges. Fraser som "fordi jeg sier det", "fordi jeg er din far / mor" eller "dette er mitt hus, og du vil gjøre det jeg forteller deg", er typisk for autoritære foreldre.

De pleier å bruke straffer og trusler som en måte å forme sine barns oppførsel på, som de strengt følger.

Barn av autoritære foreldre

Disse barna har ofte lav selvtillit, siden foreldrene ikke har tatt hensyn til deres følelsesmessige og affektive behov på samme nivå som normer. De har lært at ekstern kraft og krav er en prioritet, og derfor er de lydige og underdanige for eksterne krefter.

Imidlertid er de usikre barn med lav følelsesmessig intelligens, som nesten ikke har selvkontroll over sine følelser eller atferd når en kilde til ekstern kontroll er fraværende. Av denne grunn er de sårbare for å presentere aggressiv atferd til situasjoner hvis selvkontroll bare avhenger av seg selv.

I tillegg er de ikke veldig dyktige i sosiale relasjoner, siden de ikke fullfører forståelse for andres følelser og atferd, og styrer i dem usikkerheten.

Den permissive stilen

I motsetning til hva som skjer i autoritær stil, er permissiv stil preget av høye følelsesmessige og følelsesmessige nivåer. Disse foreldrene prioriterer barnets velvære før noe, og det er barnets interesser og ønsker som styrer faren / mor-barn forholdet.

Følgelig er de utrolige foreldre, som utgjør noen regler og utfordringer for sine barn. Gitt vanskeligheten, vil de tillate sine barn å avstå lett, og vil ha en tendens til ikke å overholde straffen og truslene de legger på sine barn (hvis de bruker dem).

Barn av tillatte foreldre

Disse barna kjennetegnes ved å være veldig glad, morsom og uttrykksfulle. Imidlertid er de ikke vant til regler, grenser, krav og krefter, de er også svært umodne barn, som ikke klarer å kontrollere impulser og som overlater seg lett.

I tillegg er de vanligvis ganske egoistiske barn, siden de alltid har prioritert dem, og de har ikke hatt å gi opp ting til andre.

Den likegyldige / uaktsom stilen

Denne siste utdanningsstilen kan klassifiseres som ikke-eksisterende. Faktisk betaler foreldrene liten oppmerksomhet til barna sine i begge dimensjoner, slik at normer og påvirker er iøynefallende av deres fravær.

Deres forhold til barna er kaldt og fjernt, med lite følsomhet i forhold til de smås behov, og noen ganger glemmer de grunnleggende behovene (mat, hygiene og omsorg).

I tillegg, selv om de generelt ikke fastlegger grenser og normer, kan de i tillegg utøve overdreven og uberettiget kontroll, helt usammenhengende, det gjør ingenting annet enn svimmel for barna om sin egen oppførsel og følelser.

Barn av likegyldige / uaktsom foreldre

Disse barna har identitetsproblemer og lav selvtillit. De vet ikke betydningen av standarder, og derfor vil de nesten ikke overholde dem. I tillegg er de ikke veldig følsomme overfor andres behov og er spesielt sårbare for å presentere atferdsproblemer, med de personlige og sosiale konfliktene som dette medfører.

10 tips for å være en demokratisk far eller mor

1. Vær alltid oppmerksom på at barnet ditt er avhengig av deg, og at din atferd og dine reaksjoner på hans oppførsel vil avgjøre hans oppførsel.

2. Ta hensyn til dine følelsesmessige og affektive behov, ikke bare de grunnleggende. Barn trenger kjærlighet, hengivenhet, kjærlighet og tålmodighet.

3. Barn trenger å forstå hva de føler. Oppfordre dem til å uttrykke de tingene som skjer med dem, og hjelpe dem med å identifisere hva de følelsene er som beskriver deg.

4. Forklar, hvis du føler deg trist eller trøtt, hvorfor det er det. Dette betyr ikke at du forteller barna dine voksne saker, men du kan alltid overføre forklaringen til barnets nivå, og det vil være bra for ham å vite hvordan man identifiserer følelser i andre. For eksempel, hvis de ser deg trist, må barnet forstå hva som skjer med sin mor eller far. Du kan fortelle henne at det har vært en vanskelig dag for deg, og det er derfor du vil at hun skal gi deg kjærlighet. Du vil bidra til å utvikle sensitiviteten til andres følelser.

5. Diskusjonen må være tilstede i dine kommunikative utvekslinger. Forklar barna dine hva som skjer med barna dine. Ting er ikke "bare fordi".

6. Ditt barn trenger grenser og regler. De burde vite hva de burde gjøre, og fremfor alt hvorfor det er viktig at de gjør det du ber dem om å gjøre.

7. I tillegg til å kjenne grenser og regler, er det viktig at du holder løfter og trusler. Ikke lov til en premie du ikke kan oppfylle, og legg ikke straff på det hvis du ikke gjør det senere. På denne måten vil de vite at deres atferd har konsekvenser, og at disse konsekvensene ikke er tilfeldige.

8. Ditt barn trenger å forstå betydningen av innsatsen. Oppmuntre dem til å møte situasjoner som oppstår og ikke kaste i håndkleet. Gi dem beskjed om at de er kompetente, og at de med innsats kan oppnå det de skal utføre.

9. La barnet ditt vite at hvis han gjør feil eller feiler, vil du være tilgjengelig for å hjelpe ham. Det er vanlig for noen foreldre som advarer barna sine om at de vil falle, og når det oppstår, i tillegg til gråt og avsky som barnet bærer med høsten, beriger eller straffer sin far eller mor ham. I stedet kan vi advare barnet om viktigheten av å være forsiktig fordi, hvis han faller, vil han skade seg selv. Og hvis han faller, gå (uten å være forferdet, at vi noen ganger skremmer barnet mer for vår oppførsel) i hans hjelp.

10. Ikke censur tankene og følelsene til barnet ditt. Det er godt at barnet ikke føler seg selvbevisst når det gjelder å uttrykke seg selv. Dermed vil han føle at han kan fortelle deg sine ting, og det er alltid bedre å lede sin oppførsel gjennom kunnskap enn gjennom hans uvitenhet. Dette er fremfor alt mer typisk for ungdom, som vil gjøre det de vil gjøre med eller uten samtykke fra foreldrene sine.