10 verdier dynamikk for barn og voksne

Verdienes dynamikk er verktøy som hovedsakelig brukes i klasserommet med barn og ungdom der den er ment å skape et kritisk, reflekterende og deltakende klima.

Innstillingsverdier til mindreårige er en oppgave som skal gjøres på tvers av hverandre. Derfor, gjennom spill og dynamikk, kan disse verdiene fremmes og gjøres på en mer morsom og nær, og sannsynligvis er studentene mer mottakelige.

Det er viktig at de voksne som antar en referanse for dem, viser seg kongruente i deres atferd og handlinger. I tillegg til å stimulere kritisk tenkning og generere klima der barn føler seg komfortable uttrykker sine meninger.

I dette innlegget vil vi se 10 dynamikker for å jobbe med barn og ungdomsverdier i klasserommet eller, også hjemme. Det er viktig at vi tar hensyn til målene til hver av dem og om nødvendig tilpasser dem etter den gruppen det er adressert til.

Utdannelse fagfolk og familier bør ikke prøve å inokulere et sett av verdier. Hensikten må være å innpode verdier og positive moraler som fremover gjør dem produktive og ansvarlige voksne.

Disse barna og ungdommene trenger sine voksne til å lære dem verdier slik at de kan bygge sin moral. Folk som har sterke og gode verdier er generelt gladere, samt oppnår større suksess i sine relasjoner og bidrar til samfunnet og dets umiddelbare kontekst på en positiv måte.

Deretter går vi for å se dynamikken.

Dynamikk for å arbeide med verdier

1- Stimulerende kritisk tenkning

Formål: Å skape en dialog om moralske verdier.
Tid kreves: 30 minutter, ca. Tiden vil variere avhengig av antall personer i gruppen og implikasjonen av dem.
Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
Sted: klasserom, salong eller utendørs plass der de er komfortable.
Materialer som trengs: Ingen spesielt.
Fremgangsmåte for å følge:

Gruppefasiliteten vil lansere en rekke spørsmål og veilede gruppesamtalen. De kan være: Hvis du kunne velge å være noen, hvem ville du være? Hvis du ser noen skrape andres bil og ikke la et notat, hvordan ville du handle? Hvis du var rik, hvordan ville du bruke pengene? Hvis du ser noen trakassere eller mishandle en annen person, hva vil du gjøre?

Diskusjon: Fortell barn og ungdom hvordan de skal tenke eller handle, er ikke effektive. Derfor kan denne dynamikken som genererer debatt, gi bedre resultater.

2- Clarification of values

mål:

Vis at hver person har forskjellige verdier.
Generer kohesjon til tross for forskjeller i tanke mellom dem.

Tid kreves: 30 minutter, ca.
Gruppestørrelse: omtrent ti personer.
Sted: klasserom, salong eller utendørs plass der de er komfortable.
Nødvendige materialer: tomme sider, penner og folioer med setningene.
Fremgangsmåte for å følge:

Tilretteleggeren forklarer dynamikken og distribuerer en folio med tre setninger til alle gruppemedlemmene. Disse er foreslått:

Vær sjenerøs med andre mennesker.
Vær din egen sjef
Ha sympatiske venner.

Hver person velger uttrykket som de føler seg mest identifisert.
Undergrupper av personer som har valgt samme uttrykk, dannes. Blant dem diskuterer de hvorfor de valgte den frasen, som var deres grunn (er).
Etter omtrent ti minutter med diskusjon, gjenspeiles det med hele gruppen der de forklarer årsakene deres.

Diskusjon: En del av debatten i en stor gruppe kan rettes til hvordan de følte hver i opplevelsen som levde i øvelsen.

3- flagg

mål:

Oppmuntre til utforsking av verdier gjennom tolkning av betydninger.
Fremme en større forståelse av personlige verdier.
Gi de nødvendige forholdene som fører til selvopplysning.
Sjekk hvordan personlige ønsker påvirker beslutningstaking.

Tid som trengs: rundt to timer.
Gruppestørrelse: ca 20 deltakere.
Sted: klasserom, klasserom eller komfortabel plass.
Nødvendige materialer: flipover, markører, penner og fargeblyanter.
Fremgangsmåte for å følge:

Instruktøren forklarer hva som er delene som utgjør et flagg: bannere, avatarer, skjold osv. Også, hvilke flagg representerer et symbol for en bestemt gruppe mennesker, og at noen mennesker har mistet livet deres, og forsvarer dem.
Etterpå får de til å tenke individuelt om hvilke flagg de husker, og som en gruppe, hva hver enkelt betyr, diskuteres.
Hver av dem er invitert til å lage sitt eget flagg, der de representerer de tingene som er viktigst for hver enkelt av dem.
For å fullføre, blir den utsatt foran klassen.

5- redningsbåt

mål:

Representerer en dramatisk scene, slik at de kan oppleve det bedre.
Identifiser følelsene som kan oppstå i denne situasjonen.

Tid kreves: mellom en og en halv time og to timer .
Gruppestørrelse: 10 personer.
Sted: klasserom, klasserom eller komfortabel plass.
Materialer som trengs: stoppeklokke.
Fremgangsmåte for å følge:

Gruppens tilrettelegger ber om at gruppens medlemmer sitter på bakken og danner en slags flåte. Han ber dem om å forestille seg at de er på et cruise på Atlanterhavet, og at en storm tvinger dem til å flykte i en livbåt. Denne båten har bare plass og mat til ni personer. Det vil si at man må ofre for gruppens gode.
Beslutningen må gjøres av gruppen. For slike har de en time å bestemme hvem som skal holde seg utenfor båten. Hvis tiden går og de ikke har tatt en beslutning, synker båten med de 10 personer inni.
Mens gruppen diskuterer, informerer underviseren om hvor mye tid de har igjen.
Over tid vil dette lede en diskusjon om verdiene som har oppstått i hele dynamikken.

5- Historien om Juan og Juana

Mål: å reflektere over verdiene som er implisitte i kvinners og menns roller i samfunnet.
Tid som trengs: omtrent en halv time.
Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
Sted: klasserom eller komfortabel plass.
Nødvendig materiale: en ball.
Fremgangsmåte for å følge:

Deltakerne sitter i en sirkel og sender ballen bortsett og raskt. De må lage to historier. For det første, Juana og senere, Juan.
Hver gang noen berører ballen, må du legge til noe mer til historien om tegnet du snakker om. Dermed er en historie skapt blant alle.
Når de har utarbeidet de to historiene, analyseres verdiene knyttet til hver enkelt av tegnene. Har det vært forskjeller knyttet til kjønnene til hver av hovedpersonene? For slike må underviseren være oppmerksom på hvilke adjektiver og elementer som er oppgitt om hver enkelt.

6- Forhandling

mål:

Identifiser verdiene som genererer forskjeller mellom mennesker.
Utforsk konfliktene som kan oppstå som følge av disse forskjellene.
Forhandle for å koordinere forskjellige personlige stilarter.

Tid som trengs: ca. 1 time.
Størrelsen på gruppen: størrelsen er likegyldig, men ja, de må være et flertall på tre.
Sted: god plass der alle triosene kan samhandle uten å plage hverandre.
Materialer som trengs: tavle og noe å skrive på det (kritt eller markører).
Fremgangsmåte for å følge:

Tilretteleggeren presenterer en liste over adjektiver som ofte brukes til å beskrive folk. For eksempel: selvsikker, hardt arbeidende, sosialt, dynamisk, etc.
Han velger et av disse adjektiver som er interessant for deltakerne, og gjør dem til å stå på en rad hvor ekstrene representerer hver av polene av karakteristikken, og deltakerne legger seg mellom dem ettersom de føler seg mer avfinitet.
Folkene som er i hver ende danner en trio sammen med den som er midt i midten som skal utføre observatørens arbeid. På samme måte dannes alle trios og sitter i rommet.
I grupper beskriver hver av motstanderne seg selv knyttet til den valgte karakteristikken.
Paret diskuterer hvordan forskjellene deres blir komplementert, og senere, hvordan de antar en potensiell konflikt.
Hvert par forhandler om hvordan de kan utfylle hverandre og hvordan å løse konflikten, hvis den eksisterte, på en konstruktiv måte.
Stor gruppediskusjon om hvordan hver enkelt av dem har følt, hvilke verktøy de brukte i forhandlingene og teller på observatørens mening.

7 Overlevelse i Andesene

Mål: å utforske individuell oppførsel i gruppebeslutning.
Tid som trengs: 45 minutter, omtrentlig.
Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
Sted: Stue med god plass eller, utendørs.
Nødvendige materialer: papir og blyant.
Fremgangsmåte for å følge:

Instruktøren deler gruppen i fire lag, og de får beskjed om at det har skjedd en tragedie i Andesene da et fly krasjet. De overlevende måtte ty til antropofagi for å overleve.
Først må de bestemme hvem som skal dø for å bli spist.
Når denne beslutningen er gjort, vil det bli diskutert hvorfor en del av kroppen skal begynne å spise den.

8- Hva jeg elsker å gjøre

Formål: Å gjøre deltakerne oppmerksomme på verdiene sine.
Tid kreves: 30 minutter, ca.
Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
Sted: romslig rom.
Nødvendige materialer: folios og penner .
Fremgangsmåte for å følge:

Instruktøren ber om at hver og en reflekterer over hvilke ting han elsker å gjøre. Og jeg lister dem fra 1 (jeg liker det bedre) til 20 (jeg liker det mindre).
I grupper på 5 eller 6 personer må medlemmene uttrykke sine verdier. Disse spørsmålene kan brukes til å lede debatten:

Oppskår jeg hva jeg gjør og gjør det jeg setter pris på?
Deler jeg min mening offentlig når jeg har muligheten?
Har jeg valgt dette alternativet fra en rekke alternativer?
Har jeg valgt det etter å ha vurdert og akseptert konsekvensene?
Tok jeg avgjørelsen fritt?
Er jeg kongruent mellom hva jeg tror og hva jeg sier?
Fungerer jeg vanligvis på samme måte ved ulike anledninger?

Etter refleksjon i undergrupper vil underviseren gjennomføre en debatt med hele gruppen der følgende emner bør tas i betraktning:

Hvilken reaksjon har klassekameratene dine når de så at smaken din er annerledes? Føler du deg respektert?
Føler du deg kritisert?
Har noen prøvd å forandre smaker av andre ved å bringe dem nærmere dem?
Etter debatten i undergrupper, endret du meningen om en av dine smaker?

9 - Skvadronen

Mål: å evaluere verdiene for samarbeid og samarbeid.
Kreves tid: 20 minutter, ca.
Gruppestørrelse: likegyldig r .
Sted: bedre, utendørs.
Fremgangsmåte for å følge:

Gruppen er delt inn i undergrupper etter antall deltagere.
Hvert lag må lage flygende båter ved hjelp av to folios. Den må kunne fly en avstand på fem meter og krysse en ring på minst 50 cm i diameter. For å oppnå dette har de 3 forsøk.
Når alle gruppene har prøvd, genereres en debatt om følgende spørsmål: Hva har vi lært av dette spillet? Hva har vært det vanskeligste øyeblikket i spillet? Hvilke følelser dukker opp når vi ser andre grupper har de oppnådd og vi har ikke? Hva føler vi når vi har oppnådd målet vårt?

10- Nyheter å reflektere

Mål: Å mate den kritiske ånden i gruppen.
Tid kreves: 30 minutter, ca. Denne tiden vil variere avhengig av gruppens engasjement.
Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
Sted: klasserom eller komfortabel plass.
Materialer som trengs : aviser.
Fremgangsmåte for å følge:

Gruppens tilrettelegger vil bære forskjellige nyheter relatert til rasisme, dyrtortur, krig eller vold, narkotikahandel, skolefravær, mobbing, etc. Temaene kan tilpasses i henhold til gruppens nivå.
Nyhetene er lest blant alle og svarer på følgende spørsmål: hva?, Hvem?, Når?, Hvordan? og hvorfor?
Etter å ha besvart spørsmålene reflekterer vi om emnet i spørsmålet og skaper et klima som gjør at barna kan uttrykke sin mening og dele sine synspunkter med sine klassekamerater, argumenterer for hva de synes og forklarer årsakene deres.