Reseptiv læring: egenskaper, fordeler, ulemper og teknikker

Reseptiv læring er en metode for læring eller undervisning der studentene får informasjon allerede utarbeidet av en instruktør. Ditt eneste arbeid i denne konteksten er å absorbere dataene som er presentert for deg, slik at du ikke trenger å gjøre noe for å forholde de nye konseptene til det du allerede kjenner.

Reseptiv læring er grunnlaget for dagens utdanningssystem, men de siste årene har vi forsøkt å forandre denne situasjonen. Denne læringsmetoden er fokusert på læreren, i motsetning til aktiv læring, der elevene er hovedpersonene når de tar en aktiv rolle i prosessen.

Reseptiv læring har flere fordeler, blant annet er prosessproblemer og muligheten for at en lærer lærer et stort antall studenter. Imidlertid er deres læring ofte overfladisk og ikke veldig holdbar, i motsetning til hva som oppnås med andre mer komplekse systemer.

Likevel fortsetter mottakelig læring å brukes i høgskoler, institutter og universiteter, så vel som i andre sammenhenger, som seminarer eller religiøse institusjoner. I denne artikkelen vil vi se hva de viktigste egenskapene er, samt de viktigste fordelene og ulempene.

funksjoner

Læreren gjør alt arbeidet

Hovedtrekk ved mottakelig læring er at studentene tar en passiv holdning i den. Deres eneste oppgave er å ta hensyn til informasjonen de mottar eksternt, enten muntlig eller visuelt, for eksempel ved bruk av en lysbildepresentasjon eller en skriftlig tekst.

På grunn av dette må læreren i denne typen læring utføre oppgaven med å velge, organisere og utarbeide informasjonen han ønsker at elevene skal lære. På denne måten har studentene allerede i utstillingsfasen en endelig versjon av hva de må internalisere.

Den er basert spesielt på minnet

Reseptiv læring er nært knyttet til andre som minne og repetisjon. Når elevene mottar passiv informasjon, kan de vanligvis ikke utdype det og forholde seg til det de allerede visste på forhånd, så deres eneste måte å internalisere det er ved å utsette seg for det igjen og igjen.

På den ene siden sparer studentene arbeidet; men på den annen side er læringen som oppnås vanligvis brøt og kortvarig. Dette problemet skjer spesielt i saker der det ikke er noen praktisk del, for eksempel historie eller filosofi.

Det er typisk for industrielle samfunn

Vår nåværende utdanningssystem, basert på passiv læring, oppstod først ved den industrielle revolusjonen. Målet var å forberede borgerne til å utføre en kjedelig oppgave igjen og igjen, hele tiden deres arbeidsliv varte.

Men dagens moderne samfunn krever at hver enkelt kan ta initiativ, påta seg, skaffe seg ny kunnskap raskt og jobbe selvstendig.

Derfor tror mange eksperter at utdanningssystemet basert på passiv læring er foreldet, og det må forbedres raskt.

Det gjør det mulig å jobbe med flere studenter på samme tid

Oppveksten av passiv læring oppstår fordi, ved å ikke kreve lærerens samhandling med sine studenter, tillater en enkelt lærer til et stort antall mennesker samtidig. Dette er spesielt sett på universiteter, hvor en enkelt lærer kan lære hundrevis av studenter om gangen.

Denne funksjonen er imidlertid et dobbeltkantet sverd. Tallrike studier på dette emnet viser at grupper av mindre studenter har en tendens til å oppnå bedre resultater. Dette er fordi lærerne i dem kan samhandle mer med sine studenter, løse sine tvil og gjøre prosessen mer deltakende.

nytte

Vi har allerede nevnt noen av de viktigste fordelene ved mottakelig læring. Blant de mest bemerkelsesverdige er lave kostnader involvert på utdanningsnivå, muligheten for en lærerklasse til et stort antall studenter (noe som ikke skjer i andre systemer) og den lave investeringen du trenger for å gjøre hver student.

På læringsnivået er fordelene ikke så åpenbare. Hovedsakelig kan vi understreke at det er en av de få metodene som arbeider for å hjelpe elevene til å huske ren informasjon, selv om det ikke er en særlig effektiv prosess selv på dette feltet.

På den annen side tillater mottakelig læring å arbeide med stor mengde informasjon på kort tid, noe som kan være nyttig i svært krevende fag eller i tilfeller hvor mange fag må eksponeres raskt.

ulemper

Reseptiv læring har mange ulemper, men det viktigste er at med denne metoden internaliserer studentene ikke informasjonen riktig fordi de ikke trenger å utdype den og forholde seg til det de allerede visste. På grunn av dette er læring vanligvis overfladisk og glemt på kort eller mellomlang sikt.

I tillegg til dette er mottakelig læring ofte ekstremt kjedelig for studenter, som kan ende opp med å bli avskyelig for prosessen med å skaffe seg ny kunnskap.

Dette er en av hovedårsakene til videregående skolefeil i de fleste utviklede land, som bruker dette systemet.

Til slutt, når den presenterer all informasjon som allerede er utviklet, tillater ikke mottakelig læring at elevene utvikler sine ferdigheter eller skaffer seg ferdigheter som vil være nødvendige i deres daglige liv.

teknikker

Alle teknikker som brukes i mottakelig læring har felles grunnlag: å presentere de opplysninger de må huske direkte til studentene. Den eneste forskjellen i denne forstand er måten de presenteres med dataene og den kunnskapen de ønsker å internalisere.

Den vanligste teknikken i denne typen pedagogiske kontekst er bruken av masterklasser. I dem gir en lærer "sine leksjoner" til elevene, som forventes å ta notater, delta i stillhet og prøve å absorbere informasjonen.

Andre teknikker som kan brukes i mottakelig læring, er bruk av lyspresentasjoner eller oppgave av obligatoriske avlesninger med det formål at elevene utvider enda mer informasjonen som blir vist til dem.