Opplæringssosiologi: historie, studieobjekt og fremragende forfattere

Utdanningenes sosiologi er en disiplin som studerer læringsprosessen ved hjelp av verktøy hentet fra sosiologi. Som sådan fokuserer den på å prøve å forstå den mest sosiale dimensjonen av utdanningssystemet; men det bruker strategier og tilnærminger tatt fra disipliner som psykologi, antropologi og pedagogikk.

De to hovedmålene i utdanningssosiologien er å forstå hvordan det sosiale miljøet påvirker undervisningen, og hvilken funksjon utdanningen spiller i en gitt kultur. Begge aspektene er komplementære og tilbakemelding, så det er nødvendig å undersøke begge samtidig.

Utdanningenes sosiologi er en overveiende teoretisk disiplin. I prinsippet er deres forfattere ikke interessert i å finne praktiske applikasjoner på deres funn; Det er nok å forstå den sosiale dimensjonen av den pedagogiske prosessen. Noen av funnene har imidlertid tjent å forbedre utdanningssystemet i forskjellige land.

Til tross for å ha lite mer enn et århundre i livet, har denne disiplinen utviklet seg enormt. I dag studeres ikke bare formell og regulert utdanning, men også andre parallelle prosesser som bidrar til utviklingen av borgere. I denne artikkelen forteller vi deg alt om henne.

historie

Utdanningenes sosiologi som sådan oppstår i det første tiåret av det tjuende århundre, med Emile Durkheims arbeid. Forut for denne forfatterens utseende hadde andre tenkere imidlertid allerede vært opptatt av den gjensidige innflytelsen mellom samfunnet og utdanningssystemet. Blant dem var det viktigste Karl Marx.

Karl Marx: ideer før utdanningenes sosiologi

Marx (1818 - 1883) har gått ned i historien som faren til teorien som senere ga opphav til kommunismen. Imidlertid fokuserte hoveddelen av sitt arbeid på å studere ulik fordeling av ressurser i kapitalistiske samfunn.

Ifølge denne forfatteren er historien en konstant kamp mellom borgerskapet (de som kontrollerer produksjonsmidlene) og proletariatet. Den andre gruppen må jobbe for den første for å kunne oppholde seg, noe som vil føre til ulikheter og urettferdigheter mellom dem. For Marx er enhver form for ulikhet skadelig.

Karl Marx mente at utdanning er et verktøy som borgerskapet bruker for å opprettholde sin dominans over proletariatet. Utdanningssystemet ville tjene til å modellere tankene til de lavere klassene i samfunnet, slik at de ikke rebel og forsøker å endre et system som han så urettferdig.

Dermed trodde denne forfatteren at utdanning ikke var noe nøytral, men hadde stor innflytelse på samfunnet og ble modellert av det. Til tross for ikke å fokusere for mye på dette doble forholdet, la Marx de ideologiske grunnene som senere ville lede andre forfattere til å utvikle utdanningenes sosiologi.

Emile Durkheim: Far til utdanningssosiologi

I 1902 ga Emile Durkheim en tale ved Sorbonne-universitetet, som regnes som begynnelsen av utdanningsosiologi.

I de siste årene av hans liv skrev denne forfatteren også flere artikler om emnet; og arbeider som utdanning og sosiologi eller utdanning: dens natur, dens funksjon ble publisert etter hans død.

Durkheim brukte både teoretiske ideer og objektive og vitenskapelige metoder for å utvikle grunnlaget for utdanningenes sosiologi. Denne forfatteren så undervisning som et forsøk hos de voksne generasjonene til å påvirke de som fortsatt ikke har erfaring med å utvikle seg i den sosiale verden.

Derfor er utdanning, langt fra å være en enkel nøytral overføring av kunnskap, et middel for å videreføre samfunnets eksistens.

Derfor er det et forhold mellom gjensidig avhengighet mellom de to som må studeres. Denne ideen lagde grunnlaget for utdanningssosiologi, som senere skulle utvikles av andre forfattere.

Andre utestående forfattere i det 20. århundre

Når Durkheim la grunnlaget for utdanningenes sosiologi, begynte en rekke forfattere å begynne å interessere seg for denne disiplinen og utviklet den med sine bidrag.

En av de tenkere som hadde større innflytelse på utviklingen av denne disiplinen, var Max Weber. Selv om han ikke dedikerte seg utelukkende til dette området, hadde hans ideer om sosiologi generelt og de moderne samfunnsfunksjoner en stor innflytelse på den retningen som denne samfunnsvitenskapen innebærer.

På den annen side skiller Pierre Bourdieu og Jean-Claude Passeron ut av de viktigste forfatterne som bare utvider seg til utviklingen av utdanningssosiologien, med bøkene sine, arvinger: studenter og kultur og reproduksjon, elementer til en teori om undervisningssystem, i tillegg til språkforskeren Basil Bernstein.

Studieobjekt

Utdanningenes sosiologi, til tross for å ha en tilnærming som tilsvarer andre relaterte fagområder og arbeider med lignende metoder, adskiller seg nok fra dem til å betraktes som en selvstendig vitenskap. I denne delen vil vi se nøyaktig hva dens grunnlag er, samt de viktigste funnene.

Studere forholdet mellom samfunn og utdanning

En av de viktigste egenskapene til utdanningenes sosiologi er at den forstår utdanningssystemet som et middel for ikke bare å overføre kunnskap til nye generasjoner; men som en metode for voksne å blåse opp i de yngste og forme dem til vilje.

Dermed vil utdanning faktisk være en måte å forfølge vår kultur på. Som sådan påvirker begge hverandre; og i henhold til utdanningssosiologi er det nødvendig å studere dem sammen for å forstå dem helt.

Det er i hovedsak teoretisk

I motsetning til andre relaterte fagområder som pedagogikk, forsøker utdanningssosiologien ikke å utvikle metoder for å forbedre undervisningen eller nye utdanningsstrategier. Tvert imot fokuserer han på å forstå basene som ligger til grund for denne delen av vår kultur.

Likevel, på grunn av den hovedsakelig kritiske karakteren av utdanning i moderne samfunn, er denne sosiologiske grenen i stand til å indirekte forårsake forandringer i måten læringsprosessen utføres på.

Dermed har ideene utviklet fra studiene av denne disiplinen stor innflytelse på dagens pedagogiske modeller.

Det har varierte mål

Som vi allerede har sett, er hovedmålet med utdanningssosiologi å forstå det gjensidige forholdet mellom samfunn og utdanning. Men i praksis oversettes dette til en rekke mer spesifikke mål.

På den ene siden forsøker sosiologene ved utdanning å skaffe seg en global visjon om de sosiale fenomenene som påvirker utdanningssystemet, og hvordan det påvirker vår kultur.

Imidlertid prøver de også å forstå de sosiale prosessene som foregår i et klasserom, og dynamikken mellom studenter og lærere.

På denne måten blir utdanningssystemet en slags simulering av kultur generelt, hvor maktforhold og gruppedynamikk kan studeres i et kontrollert miljø som er enklere å analysere.

Endelig fremmer opplæringssosiologien en kritisk holdning til den innflytelsen utdanningen har på samfunnet, og omvendt. I denne forstand forsøker denne disiplinen å inkludere kritisk tenkning og uavhengighet foran ideene pålagt av utdanningssystemet.

Forstå utdanning som en kompleks prosess med flere mål

For utdanningssosiologi er undervisning ikke et enkelt verktøy for overføring av informasjon til nye generasjoner.

Tvert imot er deres mål svært varierte, noen av dem legitime for denne disiplinen, mens andre vil forårsake mer skade enn fordeler.

På den ene siden vil utdanningen være ansvarlig for å hjelpe den enkelte til å tilpasse seg sitt sosiale miljø, i tillegg til å trene dem inn i den profesjonelle verden og oppmuntre til deres fremgang og individuelle utvikling. I denne forstand vil det være et veldig positivt og grunnleggende verktøy for velferd for medlemmer av et samfunn.

Samtidig vil utdanningen imidlertid ha en rekke politiske og kulturelle mål som ikke må gå til fordel for den enkelte.

For eksempel er det også et verktøy for sosial kontroll, som favoriserer de politiske og økonomiske interessene til de som er i de høyeste stillingene i en kultur.

Til slutt forstås andre mål for utdanning som nøytral. For eksempel kan vedlikehold av en bestemt kultur, eller sosialisering av den yngste, være både positive og negative aspekter av det regulerte utdanningssystemet.

Utvalgte forfattere

Som vi tidligere har sett, er de fleste ideene i utdanningssosiologien basert på Emile Durkheims arbeid, samt på de teoretiske basene som er foreslått av Karl Marx og sosiologens fedre generelt. Andre viktige forfattere er Pierre Bourdieu, Jean - Claude Passeron og Basil Bernstein.

På grunn av den unge av denne disiplinen er utdanningsosiologien i konstant utvikling, og mange forfattere bidrar til oppkjøpet av ny kunnskap på dette området. Det er håpet at innflytelsen fra denne vitenskapen vil fortsette å øke de kommende tiårene.